《6小摄影师》导学稿.doc

三年级语文导学稿课题6、小摄影师所属单元第二单元课时本课教学3课时主备人王娟学习目标 1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。2、分角色有感情地朗读课文。3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇高热爱。5、续写这个故事。 教学重点、难点重点是高尔基接受少先队员照相的经过。难点是通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教学过程自主调整【温故知新】1、我能区分课文中这些多音字。吩咐（fu f） 打量（lin lin lin） 摆弄（ln nn）杂志（z zh）2、我会填空：辆：第四笔是（），共（）笔，组词是（）。卷：结构是（ ），共（ ）笔，组词是（ ）。杂：第二笔是（ ），共（ ）笔，笔顺是（ ）。【导学释疑】( )合作、探究：一、默读课文，提出问题。 老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。 1、小男孩为什么要扔纸团给高尔基？ 2、为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？ 3、小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？ 4、小男孩为什么哭着跑了？ 5、高尔基为什么要喊他回来？ 6、高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？ 二、细读课文，释疑解难。 师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。 1、请一名同学读15自然段，解决质疑中的第一、二个问题。 （1）先小组讨论，然后班上交流。 （2）汇报交流： 小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。 摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。”纸条上的前两句话打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。因此，高尔基同意放他进来。从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱（3）有感情地朗读15自然段。 2、自由读611自然段，解决质疑中的第三、四、五个问题。 （1）三人一组讨论，一个人说一个问题，说的不对，不全，其他同学补充纠正。 （2）按小组在班上交流汇报，可以说可以读。 投影出示：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”从“摆弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度，解决采光等技术问题，为正式拍照做着准备；另一方面，他也可能多次调整高尔基的坐姿。由此可见，小男孩对此拍照十分重视和认真。从而也表达了他对高尔基的敬爱之情。时间对于高尔基来讲是宝贵的，是格外珍惜的，但是，对孩子他却十分慷慨，为了孩子他舍得花时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。“孩子为什么哭着跑了？”“高尔基为什么要喊他回来？ 这两个问题可以用读的方式汇报。在读“突然”一词时，速度要急而快，说明情况发生了急剧的变化，使高尔基一时摸不着头脑，等反应过来，孩子已经哭着跑了，眼前的一切，就发生在一瞬间。那么，小男孩为什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；二是小男孩此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱。”【巩固提升】小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。【检测反馈】一、听写词语。基本、突然、按照、吩咐、摆弄、准备、胶卷、车辆、杂志、社会二、给下面句子加标点 1、小男孩儿摆弄了很久很久 说 一切准备停当2、来吧 我让他们放你进来 高尔基说3、是的 小男孩儿站起来 鞠了个躬 请让我进去吧 三、精彩回放：“高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”从这句话我知道高尔基（ ）。在朗读这句话时我应该用（ ）的语气去读。四、跟据课文内容，判断下面说法对不对，在对的后面画“”。 .本课写的是：高尔基工作忙，不肯接待任何人。（） 一个小男孩给高尔基照相没照成。（） 高尔基并不重视媒体的采访，所以不让杂志社的记者拍摄，他关心、爱护下一代，信任孩子，所以让小男孩给他拍摄。（）.“小男孩摆弄了很久”说明：小男孩不会照相。（）高尔基对小男孩有热心、诚心和耐心。（）五、课内精品阅读。高尔基（）了张报纸，按小男孩的吩咐（）下。小男孩摆弄了很久很久，说一切准备停当高尔基（ ）过脸，（ ）着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。1、在（ ）里填上恰当的字。2、在选文中的内填上正确的标点符号。3、在这段话中，表现小男孩动作的词有、，表现高尔基动作的词有、。 4、在你认为说法最正确的后面里“”。 这段话说明高尔基很听小男孩的话。（ ） 这这段话说明高尔基很喜欢小男孩。（ ） 这段话说明高尔基对人很友善。 ( ) 5、小男孩为什么突然哭了？如果是你，你会怎么做。六、课外阅读勤奋好学的王冕 王冕是元代的画家和诗人，他的家乡在今天浙江的诸暨。（ ） 王冕七八岁的时候，父亲叫他去放牛。路过学堂，琅琅（ ）的读书声一下子把他吸引住了，他悄悄地跑了过去，躲在窗外听学生们读书，并把听到的内容都默默地记在心里。天黑了，王冕这才想起该回家了，可一看，牛却不知哪里去了。 王冕提心吊胆地回到家里，父亲一看儿子丢了牛，暴跳如雷，拿起棍子就打。可过了几天，王冕禁不住学堂的诱惑，又偷偷地溜了进去，把放牛的事儿又给忘了。看到儿子这么迷恋读书，心地善良的母亲说：“这孩子对读书痴迷到这种地步，就随他去吧。” 这以后，王冕就来到一个庙里安下身来。每天夜里，他都偷偷地溜进佛殿，坐在佛像的膝（ ）盖上，就着昏暗的长明灯，读书直到天亮。佛殿里供奉着许多泥塑的佛像，在昏暗的灯光下，显得格外的狰（ ）狞（ ）可怕，可王冕对这一切就像没有看见一样，仍然专心致志地读书。 后来，安阳有一个叫韩姓的学者，听到王冕专心读书的事，感到非常惊奇，便收他为学生。几年之后，王冕终于成为一个博学多才的人。 1、给文中带点字注音并写在括号里。 2、王冕是我国元代的_和_。本文写的是他_的时候，勤奋好学的事。第一件事_；第二件事_。 3. 找出下面两个词在文中正确的解释，在括号里打“”。 （1）琅琅 金石等撞击时发出的声音。（ ） 响亮的读书声。（ ） （2）诱惑 吸引，招引。（ ） 使用手段，使人认识模糊做坏事。（ ） 4. 王冕夜里独自坐在佛像膝盖上读书，为什么不害怕那许多面目狰狞的塑像？正确的答案是：（ ） （1）王冕知道那些像是泥塑的，认为不值得害怕。 （2）昏暗的灯光下，王冕看不见那些面目狰狞的塑像。 （3）王冕整个身心都沉浸在读书之中，对其他的东西熟视无睹。 5、王冕勤奋好学的故事对你有什么启示？请写出来。【作业布置】一、多音字组词。二、在文中找出下列词语的近义词。玩弄（ ） 立即（ ）忽然（ ） 观察（ ）连忙（ ） 告诉（ ） 三、我会加标点。四、在括号填合适的量词。一（ ）摄影师 一（ ）照相机 一（ ）纸团一（ ）杂志社 五、造句。打量吩咐明媚【作业反馈】本次作业有一普遍现象，学生不会用“明媚”造句。【板书设计】6小摄影师关怀、爱护高尔基 小摄影师 有礼貌 崇敬 1、整体感知。 课文讲了一件什么事？