幼儿园大班综合活动《调味品》(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班综合活动调味品(四篇)目录：幼儿园大班综合活动调味品一幼儿园大班综合活动非常圆圆圆二幼儿园大班综合活动则三幼儿园大班综合活动反思好玩的纸魔术四- 1 -幼儿园大班综合活动调味品一教学目标： 一、幼儿在拌制凉拌菜的过程中，认识各种常用的调味品。 二、在尝试记录和小组合作记录的过程中，培养幼儿的合作协商能力和表达表现能力。 教学准备： 1、现成的凉拌菜一至二盆（我们准备了1大盆凉拌黄瓜）2、切成丝的几种蔬菜：黄瓜、海带、豆芽、胡萝卜 3、调味品：盐、味精、醋、麻油 、辣椒油4、一次性的碗、勺子、牙签等。 教学过程： 一、幼儿品尝凉拌菜，激发幼儿拌凉拌菜的兴趣。老师提问：你吃的凉拌菜味道怎么样？为什么会这么好吃？（若幼儿的回答不到位，教师可问：猜猜阿姨在拌凉拌菜的时候放了些什么？）（或拓展爸爸妈妈在家里做过或买过凉拌菜吗？怎么做的？你还吃过什么？好吃吗？） 二、幼儿认识各种调味品。老师提问： 1、你们看看桌子上有些什么调味品？你是怎么知道的？ 2、你们知道了，那我们怎样让别人一看也知道呢？（引导幼儿合作协商制作标记） 三、幼儿自制凉拌菜。 （一）、幼儿第一次自制凉拌菜 1、教师向幼儿交代制作凉拌菜的要求。 2、幼儿第一次自制凉拌菜，并独自把自己自制凉拌菜的过程记录下来，教师巡回指导。 3、交流讨论：你觉得你的凉拌菜好吃吗？为什么？ 4、教师总结：调味品要放的不多不少才好吃。 （二）、幼儿第二次自制凉拌菜，尝试小组合作记录。 （三）、分享交流。教师出示幼儿小组记录的表格，每组幼儿选派一位代表向大家介绍自己的制作过程，并向大家推销自己的凉拌菜。3 / 13幼儿园大班综合活动非常圆圆圆二一、设计意图：纲要中指出：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，大胆表达自己的想象，分享创造的快乐”。因此我精心设计了这节综合活动非常圆圆圆，让孩子在愉快的活动中大胆想象，为同伴的作品添画，感受同伴不同思维方式和表现方式，体验交换作画的趣味性，展示幼儿艺术活动的魅力。二、活动目标：1、启发幼儿在同伴原有绘画形象的基础上大胆想像，为同伴的作品添画。2、感受同伴的不同思维方式和表现方式，体验轮流作画的趣味性。三、活动准备：1、调查表：添一笔、二笔、三笔圆变什么？2、幼儿有根据任意图形想像作画和合作绘画的经验。3、白板、勾线笔、背景音乐、画纸。4、坐位安排成圆形。四、活动过程：（一）、引导：出示基本图形，启发师：今天过老师突然好想画画哦！我得去找个东西。你们可别急。今天我好幸运啊，让我找到一块白板小朋友猜猜我想画什么呢？可别偷看哦！(教师画画)你们知道我画的是什么呢？（圆）（二）、创作1、师生共同想象添画，让幼儿感知其中的创造性和变异性。如果我只允许在圆上加一笔“你想把它变成什么”。（男小朋友拿起你的画笔和我比一比，看看谁变得棒？准备好了吗？预备开始）现在可以在圆上加二笔“你想把它变成什么”。（女小朋友拿起你的画笔和我比一比，看看谁变得棒？准备好了吗？预备开始）现在有点难圆上添三笔变什么呢？（一起拿起你的画笔和我比一比，看看谁变得棒？准备好了吗？预备开始）（三）、游戏：快乐圆圆圆1、讲解“快乐圆圆圆”的方式和游戏规则。今天小朋友真棒，老师准备了一样好东西给你们。藏在你的画板后面快把它找出来。拿到礼物仔细看好哦！现在听口令拿到绿颜色礼物的站这边、拿到红颜色礼物的站这边、拿到蓝颜色礼物的站这边、拿到黄颜色礼物的站这边。猜猜我们要干嘛了呢？（比赛）规则：每一组的画卷上都有一个圆，小朋友的礼物上都有一个数字宝宝，当我说到哪个数字每一组拿到那个数字的小朋友就要到你那一组的画卷上添画记住哦，每一个小朋友只能画一笔。2、幼儿按“快乐圆圆圆”的方式和规则作画。（播放优美的音乐）3、启发幼儿在同伴原有绘画形象的基础上大胆想象，为同伴的作品添画。4、教师参与活动，并积极引导。(四)、交流、体验1、引导幼儿回忆、寻找自己原先的创作图案，与同伴分享创作的快乐。2、展示幼儿作品，谈谈“快乐圆圆圆”的感受。(五)活动延伸：鼓励幼儿根据作品创编故事，并相互交流。五、活动反思：本次活动能够发挥幼儿的想象力，能够激发幼儿创作的意愿，在活动的一开始，以教师画圆形的方式来激发幼儿想象的愿望，让幼儿自己也想来变变，打开幼儿的思维。然后选择一个圆形让幼儿来观察想象有一笔添画到两笔添画再到三笔添画能够变成怎样的图形，逐步激发幼儿的想象力创造力，幼儿由于对此类活动接触的不是很多，在想象上有一定的难度，因此我选择了由老师来示范进行添画，让幼儿进行模仿来完成，并鼓励能力较强的幼儿能够按自己的想法进行添画。活动能够吸引幼儿，能够积极的参与，并能够把自己的想法告诉老师和小朋友。6 / 13幼儿园大班综合活动则三一、 活动背景我班幼儿对新鲜事物感兴趣，求知欲强，有一定的观察能力，能够用绘画和语言等多种形式创造性的表现出物体的基本形态。在近阶段的教学主题春天的一系列活动中，孩子们对事物的变化表现出浓厚的兴趣。常常可以听到孩子们这样讨论：“大树妈妈和冬天不一样了，长出树叶宝宝了。”“教室里的小种子发芽了，而且越长越高了。”“春天到了，天气慢慢变热了”等等。为了能更好的激发幼儿的求知欲，让幼儿能进一步了解事物的变化，由此，我产生了组织这次活动的动机。根据纲要中“学习内容来源于幼儿的生活”“让幼儿在玩中乐，在乐中学”的理念，我组织了这个科学综合创新活动，旨在激发幼儿探究关注周围生活中的变化，发展动手操作、动口表达能力，激发探索新事物的欲望。本教材适合大班教学。二、 活动目标：1、 在操作活动中，能感知理解周围生活中的变化，并用语言大胆正确的表达。2、 能将生活中的变化用绘画的形式记录下来，培养发散性思维能力和丰富的想象力。3、 能积极主动的参与活动，养成细心观察，积极动手动脑操作、动口表达的好习惯。三、 动准备：1、 心理准备：幼儿已初步感知周围事物的变化。2、 物质准备：用碱溶液处理过的纸做出的花、酚酞溶液；颜料、玻璃瓶、醋、糖、饮料粉、冰、碗、勺子、榨汁机，橙、纸、剪刀、固体胶、油画棒、温度计、气球、铅笔、卷笔刀；记录各种变化的碟片。四、 活动过程：（一）游戏：我会变。1、 教师与幼儿边念儿歌边场（我们都是 机器人，我们都是机器人，我会变，我会变，我们都会变）2、 引导幼儿讲讲自己变的是什么。3、 再玩一次游戏，鼓励幼儿做的动作和原来的不一样。（二） 幼儿兴趣。 1、出示一瓶花，提问：这束花好看吗？是什么颜色的？教师把白花变成红花，激发幼儿的兴趣。2、 师：小朋友，你们能不能想办法让一些让一些东西变得和原来不一样呢？（三） 尝试变化。1、 教师讲解各组活动的方法和要求。2、 幼儿分组尝试了解各种变化。（1） 纸的变化：各种纸、剪刀，幼儿通过撕、剪、卷、粘贴等方式让纸发生变化。（2） 橙的变化：幼儿用榨汁机把橙进行加工，看有什么变化。（3） 水的变化：小碗、勺子、冰糖、饮料粉、醋、冰。幼儿尝试加入不同的东西，让水发生变化。（4） 温度计的变化：装水的碗，温水，冰块，温度计。放入不同的碗中，看有什么变化。（5） 颜色的变化：红黄蓝色的水三杯，玻璃瓶。幼儿尝试用两种颜色混合在一起，观察发生的变化。（6） 气球、铅笔的变化：气球、气筒、铅笔刀，铅笔。尝试让它们发生变化。3、 幼儿交流各自发生的种种变化。4、 讲解变化：只要颜色、形状、大小、位置等等与原来不一样就是变化，要让东西发生变化可以采用各种不同的方法。（一） 欣赏变化组织幼儿观看录象，了解部分事物的变化过程。（二） 记录变化1、 师：有些变化用的时间比较短，有的则比较长，有哪些变化的时间比较长？（幼儿讲述）2、 出示标记图，引导幼儿将变化时间较长的事物过程记录下来，并大胆讲述。五、 活动延伸设疑：“自然界中的石头会不会变呢？”带领幼儿外出，在大自然中继续观察。大班综合活动设计：卖玩具活动情境现代家庭的孩子大多为独生子女，随着生活水平的提高。幼儿的玩具越来越多。很多崭新而有趣的玩具被永远地关进了玩具橱。但通过观察我们发现，大班幼儿对别人的玩具，无论是新旧都很喜欢。也常常有幼儿将自己有趣的玩具带到幼儿园与大家分享。因此我们设计了该活动，目的在于：探索买卖玩具的方法和策略，激发创新意识。爱惜玩具，体验变旧为宝的快乐。培养幼儿的分析能力、观察能力、语言表达能力和社会交往能力。活动过程材料准备：1.每位幼儿自带玩具23样，并共同为玩具标上价格。钱袋人手一只，内装“钱币”若干（与所带玩具等值）。方篓子人手一只。2.活动前请2名教师和1名幼儿排情境表演卖玩具。一：设置情境，引发问题：1幼儿观看情境表演：小兔不想玩娃娃想出办法将它卖掉，小猪也想卖，可是小红却买了小兔的娃娃。2组织幼儿讨论：小兔和小猪做了一件什么事？小兔的玩具卖出去了吗？小猪呢？为什么？谁来帮帮小猪。3请23名幼儿帮小猪卖玩具，操作演示后提出：谁还有其它的方法来吸引顾客？4讨论后得出：小兔和小猪真能干，把自己不喜欢的旧玩具卖出去，成了别人的新玩具。把别人的旧玩具买回来，成了自己的新玩具。这样大家都有玩具了。二：探索卖买玩具的方法和策略：1师：“今天小朋友也带来了许多不玩的玩具，你们想不想把它们卖掉？你想怎么卖？”2请幼儿上来操作演示卖玩具的方法。3提出买卖玩具的要求：幼儿分成2组，1组为买方，1组为卖方。鼓励卖的幼儿动脑筋想各种办法，买的幼儿看清楚自己想买哪一样。4尝试买卖玩具；观察幼儿没卖掉玩具的原因。5组织讨论：你的玩具有没有卖掉？你是怎么卖的？6一、二组交换买卖玩具，没卖掉的幼儿继续卖。三：再次尝试操作，体验变废为宝的快乐。1教师提问：你们高不高兴呀？为什么？2教师小结：每个人都把自己的玩具卖出去，买到了自己喜欢的新玩具，大家都拥有了新玩具。3教师：你对自己的新玩具满意吗？为什么？如果人们在商店里买的东西不满意，还可以退货呢！4幼儿再次操作，直到满意为止。教师观察幼儿表现。5小结：今天，我们真高兴，知道了旧玩具的用处也很大，它可以给其它人带来快乐，所以小朋友们要爱惜玩具，让它给每个人都带来快乐。6一同回教室欣赏自己的新玩具。活动收获活动中，幼儿的情绪高涨，为了卖掉自己的玩具，热情地大声吆喝，拉拢顾客，宣传自己玩具人优点，甚至不惜降价。孩子真正体会到买到新玩具的快乐，更懂得了旧玩具的巨大作用。活动不仅培养了幼儿的观察力、分析能力，更扩大了孩子间的交往，为孩子今后走入社会打下了基础。活动延伸1每周五举行“商品交易会”，幼儿将玩具带到幼儿园来，大家交换玩。2可以以绘画、谈话的形式，让幼儿表达变废为宝的快乐。11 / 13幼儿园大班综合活动反思好玩的纸魔术四以变魔术为题材，我还是第一次上这种类型的课，对我来说是很新奇的。光光是变碎餐巾纸还原的魔术我就练了好久。师傅跟我说：“上这节课的关键就在于，你要相信你就是魔术师！你要把变魔术的感觉上出来。”为了这句话，我又摸索了好久，摸索着魔术的感觉，我看了很多刘谦的魔术视频，学习他的那种魔幻、迷惑、手势、眼神、吸引人的感觉。这节课上，我尽力呈现出一种很神奇的感觉，希望可以吸引幼儿。课上幼儿也很配合，他们地一惊一乍，一声声“哇”，一个个期待又迷茫的眼神是我想象中幼儿感觉神奇的样子。但是我在课堂上缺乏一种机智，或者说是缺乏一种应变能力，我不能很好地处理幼儿抛给我的“球”。比如，我问幼儿“相不相信我”之类的问题时，有些幼儿说相信，有些幼儿说不相信，我对他们的回答就一带而过了，课后想想，我可以先对相信我的幼儿表示一句感谢：“谢谢你们相信我。”也应该对不相信我的幼儿有所回应：“我真佩服你们的怀疑精神。”这两句话不仅可以对幼儿的猜测有个回应，更是对不相信我的幼儿有了一种肯定，不相信是实话，现在的幼儿更多的都很相信老师，不管老师怎么样，他们都相信，所以我觉得这种“怀疑精神”是很值得表扬的，这样下次他们就更加敢大胆地发表自己的意见。另外幼儿给我的回答，我还不能很好地进行提炼，或者说是不懂得“见好就收”。比如，我在问幼儿知不知道魔术里的小秘密时，我请了几个幼儿来回答，但是不管他们说没说对，我的回应都差不多，可是如果我请到的小朋友说对了，我及时表扬他，并让他来演示一下或者怎么样，总比忽略他的思考好吧？这样他就会觉得“我很棒”，就会更有自信。这节课后面部分，幼儿会离开座位走到桌子前进行操作，操作完回到自己的座位坐好