4.脚背外侧传球及教学比赛.docx

单元教学计划教学目 标通过学习脚内侧传球，掌握支撑脚站位准确、脚内侧触球部位正确的技术动作，提高传球能力，发展下肢力量。通过多种形式地传球及游戏活动培养学生合作和竞争意识。课次教学目标教学内容教学重难点及要求教学实施过程4-1复习脚内侧传定位球的技术动作，进一步巩固支撑脚的站位，触球部位准确，提高传球能力，增强下肢力量，提高身体的协调性。脚内侧传球重点：触球部位准确难点：支撑脚的站位教学要求：注意安全1. 引导学生脚内侧传球练习2. 提示触球部位，两人一组上一步脚内侧夹球练习3. 两人一组，踢固定球练习4. 组织学生分组脚内侧传定位球练习5. 教师组织学生练习脚内侧停球6. 趣味比赛：传球比多4-2通过脚内侧传向前地滚球动作的学与练，掌握支撑脚跨步上前、踏点选位准确的技术动作，发展下肢力量，提高传球能力。脚内侧传球重点：支撑脚的位置难点：跨步踏点教学要求：相互合作完成练习1.教师引导学生复习脚内侧传定位球2.学生尝试脚内侧传向前滚动球。（思考：球在运动中，支撑脚的站位与踢定位球有什么区别？）3.师生答疑。4.教师讲解示范脚内侧传球的动作方法。5.教师组织学生开展两个小练习“推、跨、踩”“推、跨、踢”。6.教师指导学生趣味练习-“乾坤大挪移”（两人一组踢绳球练习）。7.学生两人一组条件练习脚内侧传球。8.优生展示，师生评价。9.学生分组进行趣味练习-“百步穿杨”。10.学生集体展示。11.师生共同评价，教师小结。4-3通过学习连续脚内侧传球，掌握支撑脚准确站位及准确判断来球线路的技术动作，并能准确将球传给队友，提高传球能力。脚内侧传球重点：支撑脚准确选位难点：准确判断来球线路教学要求：能正确评价学习效果1. 复习脚内侧传向前滚动球。2. 教师示范连续脚内侧传球动作。3. 两人一组练习脚内侧连续脚内侧传球。4. 六人一组脚内侧连续传球游戏。5. 比一比：看谁传的准6.教师讲评4-4通过移动中脚内侧传准的学与练，巩固脚内侧传球的基本动作，掌握移动中传球的准确性，并能在对抗中熟练运用传球技术。脚内侧传球重点：脚趾对准传球方向难点：传球时机教学要求：听从指挥 体验成功1. 复习脚内侧连续传球的技术动作2. 一攻一防的脚内侧传球练习3. 比一比：看谁传的准4. 3对3的对抗练习5. 看谁传的次数多6. 师生评价评价指 标等级课堂参与情况技能评价A积极参与同伴的练习，用正确的身体姿势与同伴配合默契完成传球动作动作正确，支撑脚踏点准确，传球准确B积极参与同伴的练习，能与同伴配合完成练习动作正确，传球能力一般C基本完成动作，与同伴配合不默契，但能完成练习动作不协调，支撑脚踏点不准确教学设计说明一、指导思想贯彻国家校园足球工作，依据2011版体育与健康课程标准水平二“基本掌握一些球类活动的基本技术动作”的目标，选择了水平二符合四年级学生身心发展特征的球类活动小足球：“脚内侧传球”作为本次课的教学内容。结合四年级学生认知水平和身心发展特点，遵循足球运动技术动作形成规律进行本课设计。2、 教材及学情分析脚内侧传球是一项非常重要的足球技术，它的技术特点是脚与球的接触面积大，出球平稳而且准确，是众多足球技术中最常用，也是易掌握的一种踢球方法。其技术主要分为助跑、支撑脚站位、踢球腿摆动、脚击球、随前动作五个环节。通过对脚内侧传球的学习，能发展学生速度、力量、柔韧和协调等身体素质，在克服困难的过程中，培养勇敢顽强的意志品质，建立自尊与自信。四年级的学生已经接触过小足球脚内侧传球，因此，本单元的教学内容共计划4课时完成，第一课时主要学习脚内侧传定位球；第二课时主要学习脚内侧传向前滚动球；第三课时主要学习连续脚内侧传球；第四课主要内容是脚内侧传准。本次课选自4-2，其教学目标是通过脚内侧传向前地滚球动作的学与练，掌握支撑脚跨步上前、踏点选位准确的技术动作，发展下肢力量，提高传球能力。重点是：支撑脚的位置，难点：跨步踏点，在教学中，以探究式学习方式，将体验、设疑、探究贯穿整个教学过程，采用自主练习、小组合作的学练方式，激发学生的学习兴趣，促进运动技能的掌握，提高传球能力。3、 设计过程解析1. 导入热身：课堂常规-队列练习-韵律活动-球感练习 2. 体验 探究 研讨 展示：贯穿于整个教学中 引导学生复习脚内侧传定位球 体验脚内侧传向前滚动球 探索脚内侧传向前滚动球支撑脚的站位 练习一：“推、跨、踩” 练习二：“推、跨、踢” 练习三：“乾坤大挪移” 练习四：“百步穿杨” 分组展示3. 激情对抗：游戏“穿越封锁线”4. 放松身体拉伸练习4、 教学特点1教学方法有实效根据学生的认知规律和教材特点，本课采用接受性学习和自主性学习相结合的教学方式，通过丰富多样的活动内容，形式多样的条件练习，不仅有效突破教学重难点，而且引导学生积极体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识。2教法针对性强，有效突破教学重难点本课教学重点是：支撑脚站位，难点：跨步踏点教学中，我们通过“推、跨、踩”、“推、跨、踢”，针对性地对器材进行了改造后的练习“乾坤大挪移”，趣味性的“百步穿杨”等多种学与练，让学生逐渐掌握动作，有效突破教学重难点。3.器材改造有实效本课针对教学重难点，将投掷器材进行改造，将小足球变成绳球，在主教材教学中，通过对小足球的设计与创新，让球在练习过程中球不到处滚动，提高练习的效率，增加了练习的趣味性和安全性。在游戏中，又将带绳球当成封锁线，器材的使用上做到了一物多用、巧用，有效开发了器材的教学功能，有效保障了本课的教学目标完成。敢于挑战，突破自我对水平二小足球脚内侧传球一课的反思1、 把握重点，各个击破1.分析动作结构 寻求重点突破足球教材是一个具有难度的教材，对学生的球感和身体素质提出了更高的要求，如何在一节课中达成技能学习的目标成为了本课的关键。于是，我在课前反复研究了足球教材，了解踢球的动作过程分为助跑、支撑脚站位、踢球腿摆动、脚击球、随前动作五个环节，其中最为关键的就是支撑脚站位、踢球腿摆动、脚击球技术。根据脚内侧踢球的难易程度分析，可以分为踢定位球、踢地滚球、踢弧线球、踢空中球、踢反弹球。在水平一的脚内侧踢定位球的技术学习中，学生基本掌握脚内侧击球后中部的重点，因此，在脚内侧踢地滚球的技术当中，当球滚动时，只有支撑脚的站位准确，才能保重踢球腿顺利的摆腿发力。因此，我将本课的重点确定为支撑脚的站位。2.核心重点 各个击破有了动作结构的分析，因此本次课所有的手段和方法都是围绕支撑脚的站位来设计的。首先通过两个小练习，让学生了解支撑脚的站位和击球部位，接着通过趣味练习“乾坤大挪移”，让学生进一步掌握移动中支撑脚的站位，强化教学重点，同时引导学生身体重心跟上等传球意识。最后通过趣味练习“百步穿杨”，让学生提高传球的准确性，进一步巩固脚内侧击球的后中部的正确动作。趣味练习贯穿始终，让学生能较快掌握支撑脚的站位。练习由易到难、层层递进，逐步提高学生传球能力。二、敢于创新，挑战自我1.不畏困难，敢于挑战足球教材是相对于比较男性化的教材，作为一名体育专业出身但非足球专业的女体育教师来进行足球“技术”教学，其实是一个极大的挑战。如何将行之有效的练习方法传授给学生，并利用一切可利用的资源帮助学生准确把握技术要领，成了关键。在前期的研读教材的过程中，我请教专业的足球教练员学习动作技能，并与资深体育教师探讨练习方法，为了提高学生学习足球的兴趣，帮助学生掌握正确动作技术，我敢于突破自我、挑战自我。体育教学并不是教师会什么教什么，而是学生需要什么，教师就需要通过学习再传授的一个过程。2.评价多样，互动交流 在课堂中，评价的多样化可以促进学生积极参与到课堂中来，在这一节足球课中，我不仅设计了小组的积分榜，还让学生在练习过程中自评互评。通过多样的评价方式让学生学练过程中不仅关注自己，还能当起“小老师”，激发学生主动学习，积极探索。三、不断提升 完善课堂1.教学中的评价语言应当更加精练，多给学生练习时间是技术掌握的关键。对于球类技术教学，学生练习的次数和时间是掌握动作的重要保障。在今后的教学设计中，要能进一步优化教学过程，完善教学方法。2.足球运动技术的教学是复杂的过程，需要教师扎实基本功，这就需要我进一步学习和掌握足球的基本技术动作及简单的战术，让自己在今后的足球教学中能更好的指导和帮助学生学习足球技术动作。专家点评武汉市汉阳区教育局体卫艺站 杨汉梅 （特级教师）小足球：脚内侧传球是小学四年级的足球教材，认真贯彻了国家校园足球工作，本次课在教学目标、教学方法和学法指导以及教学组织上都体现了实效性、可借鉴性和创新性，课堂教学活泼生动，运动量和运动强度适宜, 能紧扣体育课程标准的水平目标，课堂设计紧凑巧妙，教学层次清晰，过程流畅，具有鲜明的特色。1.教学目标定位符合学生年龄特点，遵循了足球运动规律，指向性强，具有新课程理念。2.以学生为本,注重了教与学的和谐统一，教法和学法的设计始终围绕着教学目标而服务。课堂教学流程设计科学，各层次衔接紧密，循序渐进，根据学生的认知规律和教材特点，有效地将接受性学习方式与自主学习方式相结合，