素质教育工作总结.doc

立足渗透与训练，注重实践与创新北京瀚林职业研修学院素质教育工作总结一、我校对教育工作中的素质教育定位关于“素质教育”，一直是一个人们热心谈论的话题，但对这个词的内涵理解，却始终是众说纷纭，各抒己见。中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中就说到：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 李行建的现代汉语规范词典中对“素质教育”的释义则是：“依据人和社会发展的实际需要，以全面促进个体德、智、体、美的发展，着重培养创新精神、实践能力和发展个性为目标的教育。”显然，这是以决定为依据的一种表述形式。为了更简明地表述“素质教育”的含义，有学者认为“素质教育的实质就是能力教育，就是培养具有现代性人格的人。” 而我院开展“人才培养和素质教育”工作，其目的就是探索并构建瀚林学院在教书育人的条件下，各专业人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制。“人才培养模式”的核心是确定并实现人才培养目标，“培养目标”也就是教育目的。在教育中，这个“培养目标”是“为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用型高级专门人才。” “高质量”和“应用型”是对我院开展“人才培养和素质教育”工作人才培养目标的描述和定位，其中包含着特定的素质要求。对“人才培养和素质教育”工作的这种定位和要求，显然是针对应试教育的弊端的，其价值取向是培养学生的创新精神和实践能力，即切切实实地实施素质教育。这就迫切要求我们必须对“素质教育”做出一个比较切实可行的操作性定义，以便指导我们的工作。综上所述，我们把“素质教育”理解为：依持人的先天生理特点，通过后天的教育训练，着重培养创新精神和实践能力，形成个体较为稳定的符合人与社会实际需要的体质、品德、心理、学识和能力。二、我院对教育中素质教育内容的定位我们的教育对象都是即将走向社会的在校大学生，而社会对即将迈入社会的大学生的素质要求其范围是相当广泛，内涵是非常丰富的。关于这一点我们认为社会对这些大学生的素质要求大致包括思想道德素质、心理素质、文化素质和业务素质等几个方面。思想道德素质主要包括政治思想理论水平、热爱国家、事业心、人格修养、竞争意识、献身精神、职业道德、法制观念等；心理素质主要包括自信心、自主性、独立性、心理承受能力、自尊心，以及自我评价、自我调节和自我约束能力；文化素质主要包括基础理论知识、专业基础知识、专业技术知识，以及相关的自然科学和人文社会科学知识；业务素质包括分析综合能力、独立工作能力、社会适应能力、实践操作能力、研究创新能力等。概括以上各点，结合我院教育目的和人才培养目标，我们认为可以把素质教育的内容定位在以下几个方面：一、加强政治思想教育。二、加强自主学习能力培养。三、注重实践操作能力和创新能力的培养。四、开展职业道德教育。五、开展诚信教育。这种定位，体现了以培养学生的创新精神和实践能力为重点的原则，紧扣我院教育培养“高质量”、“应用性”人才的培养目标，针大学生的身份，既不拔高，也不泛化，简明扼要，突出特点，具有较强的针对性和可操作性。三、我校实施素质教育的途径和措施我校经过长期探索与实践，最终确立素质教育的总体思路是：以培养目标为指导，以学生实际状况为依据，以教学特点为抓手，明确素质教育的主要内容，落实素质教育的岗位职责，探索开展素质教育的有效方法和渠道。为了加强素质教育工作，使之经常化、制度化，除了认真领会、贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定等文件，引导广大学生全面提高素质。我们认为在教育中培养学生具有思想道德、心理、文化和业务等几个方面的素质，其主要的途径和措施就是教学活动和校园文化建设。一是以课程教学为主渠道，渗透素质教育，注重实践。不同课程负载着培养学生某些方面的能力、提高学生某些方面的素养的职能，如政治理论课程的教学，对于提高学生的思想道德素质有着重要作用；基础理论课程、专业基础课程以及相关的自然科学和人文社会科学课程的教学，对于奠定学生的文化素质、训练学科特有的思维方式和思维能力，提高学生的专业业务素质，有着不可替代的作用；教学管理、考纪考风建设，在学生诚实守信的公民意识养成中发挥着导向、控制和激励的重要作用；实验实习、社会调查、集中实践教学环节，是促使学生巩固专业知识的基本教学环节，也是培养和提高学生动手应用能力的基本途径。在实践环节教学中，我们着力培养学生的实践动手能力和创新能力。学校按教学计划规定，开足、开齐课程实验。每学期列出实验课表，课程教师组织指导，学生动手认真实验，每个实验必须写出实验报告，经指导教师批阅，教学处审核验收，严把实验质量关。在集中实践环节，学校严格要求，规范操作。教师指导到位，学生独立思考，促使学生应用所学知识解决实际问题的能力有提高、有突破，得以升华。除此以外，我校还开展了一系列实践教育活动。例如，开展了“优秀学生评选表彰活动”、“专业实践课竞赛”等多项活动，提高了学生实践能力和创造能力，深化、活化对所学理论知识的理解。二是坚持不懈地培育学校优良的学风和校风是素质教育收到良好效果的必要条件。生动活泼的校园文化氛围，对学生健康向上的精神风貌的形成，有着潜移默化的作用；严谨求实的校风，可以转化为学生创新进取精神的内在动力；优良的校风和校园文化环境，又直接作用于学生良好学风的形成。为此，每学期国考前，结合考风考纪问题，我们认真进行诚信教育，使学生做到诚信守纪，我院学生考风考纪多年来保持良好水平，得到考试院的认可和好评。为进一步激励学员参与素质教育活动的积极性，使学员学有榜样，学院还坚持每年评比，表彰一批优秀学学生和先进班集体。三是积极开展各类教育活动，训练学以致用的能力，增强环境育人效果。学校每年定期开办公自动化比赛、书画摄影展、文艺汇演、男子篮球比赛、女子羽毛球比赛等文体活动，让学生能凝聚于校园，切磋技艺，展现自我，增进友谊，陶冶情操。除了上述活动，今年我们还组织开展了“无烟校园 从我做起”、义务献血和青年志愿者等公益活动等社会活动，让他们走出学校、走向社会。学校还积极开展各类学科竞赛活动，如举办了“计算机组装与维修大赛”、“电脑速录”、演讲竞赛、辩论大赛、书画比赛等，鼓励学生积极参与，及时评奖表彰，引导学生钻研知识，提高技能。四、我校实施素质教育工作的特色通过教育教学过程中长期坚持开展素质教育，我们虽说不能形成开展素质教育工作的宝贵经验，但我们也逐步形成了我校的素质教育特色。除了我校领导的高度重视、全体教职员工的辛勤工作及广大学生的支持与配合外，我校的素质教育工作特色简要归结起来，有如下几点：一是素质教育工作有清晰的工作思路，明确的教育内容，科学合理的教育途径，灵活多样的教育方法。二是在课程教学过程中注重素质教育渗透和各种能力的训练，潜移默化，学以致用。三是将实践能力和创新精神的培养贯穿于素质教育过程始终的同时，也提高了我们教育者自身的实践能力和创新精神，教学相长。四是素质教育工作重点突出，在众多的素质要求中，我们选择了政治思想教育、自主学习能力培养、实践操作能力和创新能力的培养、职业道德教育、诚信教育五个方面作为切入点。五是素质教育效果明显，成果显著。通过教育渗透和丰富多彩的校园文化活动，学生的思想升华了，知识丰富了，技能增强了，更重要的是他们的人际