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如何构建教师主导的生本课堂 叶圣陶说：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”教师的作用在于推动引导学生学习，而非仅仅的知识传递。生本课堂是以学生的全面发展为基本理念，培养学生的创新精神和创新能力。那么如何构建教师主导的生本课堂？我从以下几个方面谈起。首先，教师应为学生应是营造一个民主、平等、激励和谐学习环境。一堂高效的课堂，必须有学生的积极主动的参与。新课程倡导学生要“自主探索，合作交流”， 教学是教与学的交往、互动，师生之间双方相互交流、沟通、补充，在这个过程中师生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教师要允许允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，教师要与学生实现平等对话，要对学生的见解和想法及时的表扬和鼓励。这样教师主导的生本课堂才给学生放飞思想，施展才华。其次，教师用好教材，激发学生学习兴趣。教学过程是课程创生和开发，要经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动。我们应树立全新的教学观念，结合现代社会的需求和学生的实际需要，研究教材的价值，思考课内与课外的联系，本学科与其他学科的联系，增强教学内容的生活性，吸引学生的注意；要树立现代的教学观念，以“学生的自我尝试在先，教师的引导在后”为原则，通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程，通过学生的动手亲自参与课堂，激发学生的学习兴趣；要善于开发、引用情景和案例，巧妙地设置问题，引发学生心理上的认知冲突，智慧上的挑战，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的愤悱状态，激发学生的学习兴趣和探究欲望。再次，“以学论教”，以学生的学习活动为主线。使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。教师要有激情，精神要饱满；善于挖掘教材中的情感因素；授课过程通过适当的手段引起学生的兴趣和情感共鸣；善于表扬激励学生，让学生体验到成功的乐趣；善于体察学生的变化，恰当调控教学；善待、宽容和欣赏学生；学生要有高涨的学习热情和良好的精神状态，保持内在的学习兴趣和需要。最后，要注重对学生发展性评价和激励性评价的评价。教师应该关注学生的潜能、关注弱势群体。评价不能忽略他们，更不能伤害他们。教师应多用“大拇指”赞许，多用肯定的目光，多与学生打成一片。每个同学都有自己的优势智力领域，每个人都可能获得成功，因此面对富有个性的学生，要学生会善待、宽容、欣赏学生，用“放大镜”去捕捉每个学生身上的闪光点，让每位学生在教师的激励中不断超越自我，不断获得身心教育发展的增值。总之，生本课堂中的学生是自信的、快乐的、是合作共进的，教师的意义仅仅是激发和引导，教师的作用就像是在点燃火把，让课堂成为学生燃烧学习热情的舞台，生本教育就是把课堂还给学生，教师不给学生过多的干预，而是给他们学习尽可能的
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