培优工作计划.doc

六年级语文“培优”记录表班级六年级时间第11周星期三教师姓名舒方芹类别培优学生姓名陈红 宋时洁 潘月霞 许珂 许贞玲 许崇雪训练内容效果怎样理解古诗的意思1、古诗中很多字词意思和现代一样，可以直译2古诗中很多词表示的是古代的意思，和现在的意思不同，因此不能用现在常用的词义解释。3要注意语序。解释古诗要注意音律和修辞等情况。古代语言有些与现代语言的语序习惯也不尽相同，所以在解释古诗时要特别注意。4要联系当时的时代背景、诗人的处境等。5要根据诗的意境进行想象。只有想象当时的景色，才能体会诗人的心情，才能正确解释诗句。效果良好六年级语文“培优”记录表班级六年级时间第2周星期三教师姓名舒方芹类别培优学生姓名陈红 宋时洁 潘月霞 许珂 许贞玲 许崇雪训练内容怎样给课文分段：1、时间发生较大的变化；2、地点发生较大的变化；3、人物或景物发生较大的变化；4、事件发生较大的变化；注意：1、总分总的要把总（中心句）分开 2、过渡句（段）一般分在后一段 3、写人的文章先概括单独为一段 4、写事的文章后概况道理启示单独为一段效果或问题效果一般。六年级语文“培优补差”记录表班级六年级时间第3周星期三教师姓名舒方芹类别培优学生姓名陈红 宋时洁 潘月霞 许珂 许贞玲 许崇雪训练内容效果归纳段意的方法 1、摘句法。 把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。 2、归并法。先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。 3、取舍法。一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。4、借助法。 就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。较好 六年级语文“培优补差”记录表班级六年级时间第4周星期三教师姓名舒方芹类别补差学生姓名许杰 潘广振 赵开洁 管西博 许贞龙 许萍训练内容怎样找中心句1.从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。2.从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，3.从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心4.从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。5.从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。6.从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。7.从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露，蕴藏着深刻的意义，这个句子就是中心句。8.从过渡句上去找。有的文章往往用过渡句来点明中心句。效果或存在问题效果良好。六年级语文“培优补差”记录表班级六年级时间第5周星期三教师姓名舒方芹类别培优学生姓名陈红 宋时洁 潘月霞 许珂 许贞玲 许崇雪训练内容按要求写成语1、ABB2、AABB 3、ABAB 4、ABAC 5、XX地 6、含数字的词语7、含动物名称的词语8、含反义词的词语9、写出几个成语故事 效果或存在问题效果良好六年级语文“培优”记录表班级六年级时间第6周星期三教师姓名舒方芹类别培优学生姓名陈红 宋时洁 潘月霞 许珂 许贞玲 许崇雪训练内容效果如何写好记叙文：1、理清思路，审好题目。2、确定题目，列好草稿。3、理顺顺序，交代清楚时间、地点，事情发生的过程。4、有详有略，注重突出重点。5、多加实践，多练笔。效果良好六年级语文“培优补差”记录表班级六年级时间第7周星期三教师姓名舒方芹类别补差学生姓名 许杰 潘广振 赵开洁 管西博 许贞龙 许萍训练内容效果怎样更好的学习课文：1、语文是很有魅力的，你可以感受不同的人，不同的事。语文的世界是一个特别美丽的世界，应从思想上认识到其重要性。2、要注意多反思，多思考。3、要多向好学生学习，多请教同学，好学深思。4、要恰当运用工具书和参考书，不要因为参考书而失去了思考的力量。5、要按时完成作业。今日事今日毕。养成良好学习习惯，如多看书，看好书，勤动笔，多动脑。效果良好六年级语文“培优”记录表班级六年级时间第8周星期三教师姓名舒方芹类别培优学生姓名陈红 宋时洁 潘月霞 许珂 许贞玲 许崇雪训练内容效果怎样提高课堂学习效率：1、课前进行预习。通过各种辅助工具或互联网资料搜集与所学课文有关的材料，丰富课堂知识量。2精读提高。读书百遍，其义自见。多读课文，勾画生词，加深理解。3品读体验。在精讲课文的过程中，要找出重点句子进行研磨练习，体会重点句子。4课后及时复习，加深印象。效果良好六年级语文“培优补差”记录表班级六年级时间第9周星期三教师姓名舒方芹类别补差学生姓名许杰 潘广振 赵开洁 管西博 许贞龙 许萍训练内容效果陈述句改为反问句的方法：1将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 效果良好六年级语文“培优补差”记录表班级六年级时间第10周星期三教师姓名舒