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2003年汉语言文学专业本科实习教案30诗词五首之西江月主讲：刘 燕教材分析： 西江月是南宋爱国词人辛弃疾罢官隐居上饶时所作。本首词描绘了农村仲夏夜优美的景色，表达了诗人内心欢快的心情和对农村生活的喜爱。词中写景与抒情相结合，语言凝练生动，是一首有名的诗词作品。学生分析： 对于这首词，学生未曾接触过；对于词人辛弃疾，学生更不甚了解。但这首词意境清幽，语言优美。对于学生来说，还是很有写作上的借鉴之处的。教学内容：九年制义教初中语文第一册P159教学要求： 1、熟记本课有关文学常识。 2、熟练掌握本首词，会读、会背、会默写。 3、分析、体会词中意境，借鉴写作方法。教学重点：掌握这首词教学难点：理解、分析词意，体会中心意旨教学方法：赏、评、说、议、听、读、画、展教学准备：投影教具、小黑板及学生自备画笔、纸教学时数：一课时教学过程： 一、导入 今天我们来学习一首词作西江月。（板书课题） 二、新授： （一）了解题目、作者 1、问：看到题目你想到什么？谁能说出几句描写月亮的诗句？学生说一说，并说都是表达什么感情的诗句。 2、解释：本文西江月中“西江月”为词牌名。（举几例词牌名）。 3、简介词人辛弃疾。（生平、词作）（部分示以投影） 4、欣赏几则辛弃疾的词作（投影显示） （二）分析理解西江月 1、欣赏本词 （出示投影） （1）学生自由读后抽一人读，集体评议。 （2）放课文录音，学生静听，并用笔划出朗读节奏及重音。 （3）再放录音，学生模仿轻声读。 （4）讨论：怎样才能读出词的意境来？ （5）学生自由练读后，找学生朗诵，集体评议。 （6）思考、讨论：本词中，你最欣赏哪一句？为什么欣赏？说一说？本词中，你有不明白的语句吗？大家论一论。 2、整体分析本词。思考后，说一说。 （1）词中写了哪些事物？运用了哪些感官？ （2）你能看出本词描写的是哪个季节吗？从哪儿看出来的？ （3）本词分为几部分，它的标志是什么？稍作讲解：“上片”与“下片”。 （4）讨论：为什么不把上下两片合为一片？ 3、分步分析：分析上片（投影）： （1）齐诵上片 （2）同位间相互描绘自己所感受到的上片的景致 （3）(小黑板显示)独立思考、发表：写“明月”“惊鹊”要突现什么？从什么角度？写“清风”“鸣蝉”突现什么？又从什么角度？写“稻花香”说明什么？从什么角度？“说丰年”是什么意思？“蛙声”又从什么角度突现了什么？（4）小结：这整个的上片主要描绘的是睛朗时的农村仲夏夜美景，可谓气氛恬静、夜色清幽。只是在词中，你却找不到一个这样的字。作者是怎样把这种感觉悄悄地加于我们的呢？（侧面烘托）还衬托出了作者怎样的情感？（5）齐诵上片，根据理解，自己绘出一幅“晴朗仲夏夜”图景，交流欣赏。4、分步分析：分析下片（投影显示） （1）、找生朗诵下片。 （2）、各抒已见。 A、下片为何又说星、雨，又说茅店，溪头？ B、作者此时要干什么？找到避雨之处了吗？ C、一个“旧时”是什么意思？这说明了什么？想象一下作者此时的心情，说出一、二来，再找找词中有没有哪个词可以突现作者的心情的。 (3)思考、讨论。 明明是说“天外七八个星，山前两三点雨”，那为什么要倒着说？（稍作讲解“平仄”调的运用）词中还有哪句是为了讲究“平仄”而把话写反的？读一读。 （4）用自己的话描绘一下欲雨时的夏夜风光。5、总结全词：（1） 结合板书，了解全词内容。（2） 找生朗诵背诵全词。（3） 试概括一下词的中心意旨。6、比试比试：“看你行不行”。（根据投影画面，用本词中诗句描绘画面）三、欣赏词作（古代诗词作者描绘丰收的词作）。四、作业：默写本词 五、板书设计农村仲夏夜美景晴朗时（上片）明月 惊鹊夜色清幽喜爱农村生活（欢快、喜悦）清风 鸣蝉气氛恬静稻花香 蛙声丰收在望欲雨时（下片）稀星 疏雨突如其来茅店 溪头惊喜交加 六、教学思路设计： 这是一首词作，也是学生所接触辛弃疾的第一首词作，因此，本节课不仅要让学生对“词”有一定的了解，对辛弃疾要了解，对这首词更要有一定的掌握。对此，我采用了直接导入法，为学生讲解词牌名与诗名的区别，又用直观讲解法简介词人辛弃疾，并通过欣赏他的其他几首词加深学生对他的印象。接着，我又用欣赏读、自由读、评议读等方式教给学生词的读法。在读的基础上再从整体的角度分析词，对这首词有个大致的了解。然后就自然而然地进入了分步分析阶段，通过说、议、听、读、画、展等