超声波测距仪-实习总结.doc

电子实习总结2010-2011学年第一学期，08级电气工程及其自动化专业电子实习与09级电气工程及其自动化专业数字电子技术课程设计，所采用的题目均是“超声波无线测距仪设计”。该题目是贯彻机电系教学改革精神，根据实践教学要求，新近设计研发的实习内容。经过两周的实习过程，对于其中一些进步的方面与发现的问题进行总结，以便为接下来的教改工作提供有价值的参考。对于此次设计过程，一些收获令人满意：第一，从教师团队的角度来说，是一次比较成功的锻炼机会。无论对于设计研发的老师，还是对参与实习指导的老师，都从中得到了全方面的提高。相对于原先的教学套件，本设计从理论基础，到软硬件设计，老师们都能够做到深刻理解，熟练掌握。因此在实习过程中，指导的针对性相较以往，有了明显的进步。学生反响较好。同时，在实习结束时进行答辩，有效的提高了教师对于学生掌握实践效果的认识，能够更好的指导下一步的工作。第二，从学生角度来说，一周的时间，严格按照实习大纲安排，进行了全方面的理论学习，到元器件焊接，最后进行设计分组答辩。时间紧凑，内容充实。从实习答辩过程与实习报告的反馈来看，大家都能够做到主动思考，积极求解。尤其是对于一些成绩相对较差的学生，在实习过程中表现非常主动，令人印象深刻。尤其在答辩过程中，将固定的“老师问学生答”方式实现反转，变成“学生问教师答教师问学生答”，用答疑的方式，鼓励学生们发现问题，解决问题。这种尝试，对于实习过程总结与提高意义重大。尤其是鼓励每名同学积极主动的寻找问题，用启发式的问题促进每个人去思考问题，符合我们教学改革的目的。同时，让每名老师的身份由“考官”变为考生，也能够很好的促进教师们的学习能力，为更好的了解学生所想，打下基础。建议将此经验进行系内教研讨论。第三，从系部角度来说，由于教学改革势在必行，因此由任课教师设计有针对性的实习内容也是大势所趋。第一步的迈出，为今后的更多更好的题目研发做了铺垫，也会促进更多的教师积极参与其中。未来的电子实习与课程设计，应该为所有学生提供丰富的题目选择，满足不同的兴趣爱好。同时，更多的实习题目，也为毕业设计提供了丰富的素材，对于一些校企合作项目，或者横向与纵向课题的研发，打下了基础。当然，任何过程都有两面性，在两周的设计过程中，也会发现一些问题，在此进行梳理，有利于日后工作的改进：第一，实习进度安排过紧，参与的教师与学生时间紧张。由于教学计划安排，将电子实习与课程设计，统一安排到期末时间段，难免造成时间冲突或者实验场地的争抢问题。特别对于指导教师的参与数量，会出现一名教师，同时负责多个设计或实习的情况，并且期末阶段，同样有监考，阅卷任务，因此难免顾此失彼，大大降低指导的效果。在此建议，不妨在教学计划的制定过程中，将电子实习或者课程设计推后一个学期，即在课程完成的第二个学期期中阶段，开始实践教学。优点在于一方面不造成人员或者时间冲突，另一方面也有利于加强学生们对于课程的持续性记忆。第二，教师团队的配合需要进一步加强。由于第一次原创实习题目的设计，时间比较仓促，因此从方案制定到方案验证，最后到器件的选购，都需要一个熟悉的过程。临近实习时间，才将整个过程结束，所以耽误了参与指导的教师提前学习的机会。因此，对于今后相关的课程设计或者电子实习，建议在每个学期的期末，由设计负责人定下实习题目，并且利用假期时间进行方案整理与设计，在新学期开始，即开始进入方案的实施与操作。出现问题，也有充裕时间解决，同时也便于参与的教师有充足时间进行自主学习与讨论。第三，设计研发费用的问题。本次课程设计的研发费用由老师先行垫付，所有参与指导的教师材料费，也一并归并到学生们的材料费当中。希望系部能够对于研发启动资金予以支持，由于设计题目相对较小，所以研发费用相对较少，但是对于参与设计的教师会有一种精神鼓励。否则，如果单纯靠教师的个人付出，可能会有一些难度。第四，指导教师的组成问题。本次课程设计，每个班级由一名教师负责。明显感觉人手紧张，建议遵循领导意见，最多每名教师负责20名学生的指导工作。可以调动实验员的参与度，让更多实验员老师参与到指导过程，提高其工作量的同时，也增强了理论与实践结合的能力。第五，答辩方式的选择问题。本学期的答辩过程，采用的是分组答辩方式，由于准备相对仓促，学生对于相关的知识背景了解较少。在此建议，对于不同学科的实习工作，由任课老师在授课过程中，很好的结合相关设计内容进行说明，从而使同学们在实践过程中做到“熟悉理解掌握