托班音乐教案《开火车》.doc

托班音乐教案开火车 活动准备 选择宽敞的活动室，场地四周的地面贴上醒目的黄色环状双线条作为轨道。(环状轨道不宜太大，以椭圆形为宜) 循环播放的开火车音乐。 活动目标 乐意跟着教师、同伴一起游戏，体验和教师、同伴一起游戏的快乐。 在音乐游戏中，能跟着音乐信号模仿教师做动作，并尝试跟着教师一起唱。 活动过程 一、以音乐声引导幼儿进入活动 情境创设：播放火车呜叫的声音“呜呜”，让幼儿倾听。 1重点提问： 这是什么声音? 看看我们的小火车都停在哪里? 2小结：小火车长又长，一节跟着一节排在轨道上。我们的火车要开喽!呜呜 3观察：火车呜叫的声音和教师的提问是否引起孩子的关注。 孩子的行为表现：当声音响起时，所有孩子均驻足凝神，有的立即回应教师的提问；有的则看着教师，脸上表现出新奇的表情。 教师的回应方式：“啊，是火车开来了”，接着提出“我做火车头，你们做小火车，我们一起停到轨道上去吧”。 4观察：孩子是否跟着教师一起站在轨道上。 孩子的行为表现：在教师的召唤下，大多数孩子站在轨道上，有的簇拥在一起，有的依次站在他人身后，还有个别孩子在轨道上跑来跑去兜圈子。 教师的回应方式：对能站在轨道上的孩子，教师及时肯定，可用语言鼓励“你的小火车停在轨道上了，真棒”，也可用跷起大拇指等方式进行表扬。引导所有孩子都站在轨道上，尽可能一个跟着一个。 二、以语言信号引导幼儿模仿 情境创设：继续播放开火车音乐，教师随着音乐节奏原地踏步并在胸前转动双臂，发出语言信号“小火车的轮子转起来了!咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，车轮转起来了”，引导幼儿模仿。 1重点提问： 你的车轮转起来了吗? 车轮转起来时发出什么声音? 2小结：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，车轮转起来了，我们的火车开来了。 3观察：孩子是否模仿教师在胸前转动双臂。 孩子的行为表现：大多数孩子能模仿教师，有的双臂无节奏地快速转动，有的能按照音乐节奏转动，有的嘴里还会念着“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓”的节奏，有的脚步也动起来，跟着往前走。幼儿教育网() 教师的回应方式： 第一，待所有孩子都动起来了，教师一边发出语言信号“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开来了”，一边带动所有孩子在轨道上开火车。刚起步时，脚步小一点，行进速度不要太快。 第二，大多数孩子都参与到开火车活动后，教师一只手握空心拳向上一举：“呜火车到站了。”教师停止前行，并示范引导幼儿蹲下来。 第三，孩子全都蹲下来后，教师又将手臂一举，站起身发出开火车的信号：“呜火车又要开了。” 三、以音乐信号引导孩子进一步游戏 情境创设：教师跟着开火车的音乐，边唱边带孩子继续开火车。在音乐信号的引领下，教师转动着车轮继续开火车。音乐停止，教师用语言信号提示“呜火车到站了”，带领孩子全部蹲下。游戏循环进行。 1重点提问： 火车到站了，还有声音吗? 火车到站了，大家都应该怎么做呢? 2小结：音乐停了，没有声音了，就是告诉大家火车到站了!我们要马上蹲下来。 3观察：孩子是否能听着音乐信号或者语言信号模仿教师做动作。 孩子的行为表现：在反复游戏中，孩子能随着音乐节奏做开火车的动作，有的还能跟着歌曲一起唱。在音乐停止的时候，起初大部分孩子能模仿教师蹲下来，渐渐地还会模仿教师蹲下来时嘴里发出“呜”的声音。 教师的回应方式： 第一，跟着音乐循环进行音乐游戏。为增加趣味性，教师带领孩子全部蹲下后，可以向孩子询问：“有人下车吗?”还可以招呼游离在游戏外的孩子“上车”：“火车停了，请快上车吧！” 第二，当孩子已经能跟着音乐做游戏，教师可以在音乐的间隙增加一些游戏情节，如“火车到站了，小兔子请下车”。教师可以变换角色，模仿小兔子竖起两只耳朵的样子，离开火车轨道，引导幼儿跟着教师在场地中央模仿兔子跳。“呜火车要开了!小兔子快上车。”教师又带着孩子回到轨道上。音乐开始，游戏继续。 第三，随着游戏的推进，还可以变换多种角色，如小兔跳、小鸟飞、小猫走等，引导孩子进行情境性的动作模仿，如“这里有一片青草地，小兔子快下车”，然后在场地中央边念儿歌边带着孩子做游戏，如“小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草”。教师可以根据孩子的活动情况重复或增加游戏内容。当“火车要开了!呜”指令一发，教师重新引导孩子回到轨道上，游戏重新开始。 活动建议 第一，开展“开火车”游戏时，活动空间要宽敞，但不宜过大。轨道周边的障碍要清除，以免孩子在活动中发生碰撞。游戏可以先安排在室内，再到室外，尤其是初次游戏最好在室内，以减少周边环境对孩子的干扰。 第二，教师引导孩子参与游戏时，要注重音乐信号与语言信号的结合使用，帮助孩子快速且有序地进入游戏，提高孩子听信号反应的能力。 第三，本游戏可以反复进行，每次时间不宜过长，可根据孩子的活动兴趣和需要逐步推进。当孩子熟