关于高校大学生对马克思主义认同度的调查研究(新).doc

关于高校大学生对马克思主义认同度的调查研究摘要：经济全球化的发展，加强了东西方思想文化的交流。随着西方多元文化在我国的渗透，马克思主义主流的意识形态受到了严峻的挑战。特别是在高校大学生中，有较多的同学对马克思主义产生了怀疑的态度，马克思主义主流的意识形态在逐渐地被淡化。关键词：大学生； 马克思主义认同度； 现状；原因Abstract：With the development of economic, ideological and cultural exchanges between East and West have been improved. With the infiltration of Western multiculturalism in China, Marxist ideology to mainstream has been severely challenged. Especially among the college students, a larger proportion of students have had a skeptical attitude to Marxism, mainstream ideology of Marxism gradually being diluted.Key words: College students, Perception of Marxism, Current situation, Account大学生是时代的先驱者，是社会主义建设的接班人。马克思主义是社会主义的主流意识形态，是大学生为社会、民族和国家创造精神和物质文化的指导思想。只有在马克思主义的正确指导下，大学生们才能充分地发挥自己的主观能动性，快速而顺利地融入社会、改造社会。因此，研究马克思主义的主流意识对大学生的影响，具有现实而长远的意义一、高校大学生对马克思主义认同度的现状分析（一）对马克思主义基础理论知识掌握情况较好，但对马克思主义中国化最新成果的了解不够通过调查显示，当代大学生对马克思主义的基本理论知识比较了解， 分别有88.1% 和89.8%的学生表示对马克思主义的产生背景、基本原理和马克思主义在中国的发展历程、理论成果是比较了解或有所了解但不全面的；仅有大约10% 的学生表示对此不大了解；对于马克思主义的三大理论来源、社会主义级阶段的主要矛盾、三个代表重要思想等问题，70% 以上学生选择了正确答案， 其中，回答马克思主义中国化的第一个重大理论成果和党在社会主义初级阶段的基本路线 的正确率最高，分别达到95.5%和86.4%。相比较基础理论和基本知识而言大学生对中国特色社会主义理论体系最新成果了解得不够准确，例如在回答“科学发展观的核心”时，尽管68.5%的学生正确地选择了“以人为本 ”，但也有25.9% 的学生选择了“可持续发展”；在回答“改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因”时，44.6% 的学生选择了正确答案“开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系”，也有 33.2% 的学生选择了其他答案；特别是在回答“社会主义核心价值体系的灵魂”是什么时，大多数学生选择错误。总体上，在马克思主义基本理论知识方面，当代大学生的认知情况是令人满意的，而对马克思主义中国化最新成果的把握则相对欠缺。（二）对马克思主义的认同度较高，但对复杂国际环境下若干重大是非问题比较迷茫在调查中发现，大多数大学生对马克思主义持有较高的认同度，66.2% 的学生将促使自己了解马克思主义的最主要原因归结为“它对社会建设具有重大的指导意义”“ 掌握一种科学的世界观和思维方式”；81.5% 的学生认为马克思主义 揭示了人类社会历史发展的规律，具有强大生命力；但在国际形势日趋复杂的背景下，当代大学生对马克思主义认同度明显降低。（三）对马克思主义中国化和中国特色社会主义的认知态度呈现出多元化和差异性加大的趋势近70%的大学生认为，马克思主义中国化的理论成果是一脉相承的发展了的马克思主义；约10%和20%的大学生认为马克思主义中国化是对马克思主义的背离和修正；64.8% 的学生坚定地认为“坚持马克思主义基本原理与中国具体国情相结合，社会主义事业必将取得最终的胜利”；但也有28.6% 的学生表示社会主义的发展是一个长期而复杂的历史过程，暂时还说不好还有；6.6% 的大学生认为，社会主义的前景不容乐观调查中有几个现象需要引起高度关注： 一是认知与认同不呈正相关，不少大学生对相关理论知识掌握得很好，但认同度并不高；二是自觉程度低，且不坚定，仅有少部分学生有学习马克思主义的兴趣，更多学生受到自身认识水平有限 社会环境复杂多变等主客观因素的影响，对马克思主义的认同出现犹豫和摇摆；三是理想与现实相脱节，约一半的学生认为，马克思主义太过高远，与自身学习、成长和就业没有直接关系，在面对和处理学习、考研、求职等现实问题时，主要还是依靠社会经验和传统习俗；四是被认同，约有 20% 的学生对思想政治理论课、党团组织生活等存在一定的抵触情绪，他们是迫于入党、升学、求职、家庭等外部压力和功利目的而学习马克思主义的。尽管大部分学生都认识到，在当代应有坚定政治立场，才能分清大是大非，抵御各种错误思潮 ，但在面临一些实际问题时，他们所掌握的基本理论知识，特别是马克思主义中国化的理论还很不够，需要接受更多的教育和引导（四）针对马克思主义教育及传播等相关问题，大学生的看法呈现差异化、多元化的趋势调查发现，绝大多数学生认同“树立崇高理想和坚定信仰是青年成才报国的强大动力”。但在马克思主义教育与青年学生理想信念教育这一问题上，大学生们存在不同的意见。38.6% 的学生认为，当代大学生是充满爱国理想与热情的一代；也有30.7%选择了“顺应市场，理性务实”的一代 ；剩余约30%的学生则更为悲观；有 38.1% 的学生认为“马克思主义依然是影响大学生理想信念的主导思想”；但也有48.0%的学生坦承，马克思主义主导地位受到功利主义等思潮的冲击。调查发现，目前理论课堂在大学生了解马克思主义的主要渠道中占十分重要的位置（45.9%），其次是团学组织 （23.0% ）和新闻媒体（22.1%），而社会实践仅占 5.1%；而另一方面，学生们自己认为从接受效果来说处于前几位的马克思主义传播的主要渠道则是：理论课堂、社会实践、团学组织和新闻媒体，其中社会实践占19.2%。这说明当前马克思主义教育渠道与学生们认同的教育方式基本适应，但实践教育方面与学生们的期待差距较大。 二、影响高校大学生对马克思主义认同度的主要因素（一）经济全球化背景下西方多元文化的渗透随着全球化进程的加快和我国改革开放的不断深化，西方文化通过各种途径涌入我国，试图用文化渗透逐步影响中国青少年的政治思想和价值取向，加之中国越来越多地引进西方国家的影视剧以及各类计算机软件和游戏，它对正在成长中的大学生精神生活和理想信仰带来了巨大冲击，中华民族的优秀文化传统和对马克思主义的信仰遭遇淡化、冷漠和排斥。 江泽民在全国党校工作会议上的讲话中明确指出 “西方敌对势力不愿看到社会主义中国发展壮大，仅对 我国实施西化 、分化 的战略图谋不会改变， 我们与西方敌对势力在渗透与反渗透、 颠覆与反颠覆方面的斗争将是长期的复杂的，有时甚至会是十分尖锐。所以，只有加强大学生对马克思主义理论的认识、巩固和发展马克思主义在意识形态领域的指导地位，并把马克思主义理论融入实际，才能使马克思主义主流意识形态在高校立足扎根。（二）封建落后文化及社会邪教的消极影响有些大学生受封建落后文化及邪教思想的影响，导致他们在人生观上产生了宿命论思想，还有一部分大学生喜欢就爱情、 工作、事业等问题找人算命。这种现象也反映出高校大学生受封建落后 文化及社会邪教思想的影响， 形成了功利主义、宗教主义等错误人生观， 没有真正理解和认识马克思主义理论的科学性。因此， 消除封建迷信思想，加强高校思想政治理论课的创新是大学生学习马克思主义理论的必然要求。 （三）马克思主义理论教育的内容、形式与社会发展实际不协调首先，从马克思主义理论教育课的内容来看，改革开放以来，我国借鉴并吸收了世界各国政治、 经济和文化的优秀成果，使马克思主义理论课的内容为顺应发生翻天覆地的变化。社会发展而不断深入，但不良现象的存在也在所难免地冲击着在校大学生，使部分大学生的精神世界发生了巨大转变。 从调查中可以看出，多数大学生对目前高校马克思主义理论课的总体评价不理想， 这主要是由于教学内容与现实不符，教学方式单一，不足以调动大学生对学习马克思主义理论的兴趣，而处于信仰迷茫期的大学生接受多元信息文化渲染的渠道和内容之多之广， 于是更加认为马克思主义离现实太遥远。而且， 大部分高校思想政治理论教育一直以来都是重“知 轻 行”使大学生忽略对自身思想道德素质的修养， 无法把马克思主义提炼、内化为自己的思想和信念。 其次， 从马克思主义理论课的教育教学形式来看，马克思主义理论以高校传播为主渠道，但由于目前高校对马克思主义教育的方式死板、形式单一， 多数高校对马克思主义理论教育主要采用 “填鸭式” 的抽象说教灌输方式，使大学生被动接受马克思主义理论， 不能经由感性到理性认识的过程，理论教育所起的作用显然是微乎其微的。单一的灌输式教学方式的后果只会使大学生对马克思主义产生厌烦和逆反心理 。 （四）当前大学生价值取向多元，对马克思主义的指导意义缺乏正确认识首先， 当前大学生总体来看，对我国社会的主流意识形态有着一定的认同感和归属感， 80、 90 后的大学生所生活的时代有条件通过多种渠道接触到多种现代思想，在多种思想共同冲击下， 他们自然而然地被自由、 开放、 时尚的富有现代气息的思想所吸引， 部分大学生对马克思主义持淡漠和不信任的态度，其中重要原因是他们还未能达到对马克思主义基础理论的整体把握；人生价值观趋于实惠化、功利化和短期化； 对主流意识形态认同度不高，部分大学生甚至排斥主流意识形态而热衷于新兴的意识形态。 其次， 自改革开放以来，人们的思想观念价值随我国市场经济的不断深入正潜移默化地改变着，并且在高校教育中，对马克思主义意识形态的忽视，正在动摇青年大学生的马克思主义信仰。 当前，马克思主义理论教育存在教学内容缺乏创新和与时代脱节的问题，又造成一部分大学生认为学习马克思主义理论既不能解决生活中的实际问题，又不能解决现实的就业问题。所以，从大学生自身看， 由于他们正处于趋于成熟但尚未成熟阶段，自我意识和要求独立的意识明显增强。从其认识水平看， 大学阶段缺乏实践经验， 因而会被一些错误思想所迷惑，进而深刻影响他们的价值判断。（五）应试教育过于强调结果而忽略了过程，而马克思主义的真正意义不是背出来的，而是慢慢理解与体会的不管是高中还是大学，上课都逃不了考试，于是老师在课上满堂灌输，学生在课后就死记硬背。这样的方式使得马克思主义学说课程成为一种考试的负担，而非学习的工具。三、增强高校大学生对马克思主义认同度的对策与建议（一）确立认知与认同相结合的目标导向认知是认同的基础和前提，认同是认知的发展与升华，两者相辅相成，缺一不可 在大学生中开展马克思主义教育，过去我们往往过分强调认知，注重理论体系的架构和基本知识的灌输，忽视了大学生的主体地位，很少从学生的角度去考虑如何构建马克思主义教育的教学体系 教学方式和考核机制 在马克思主义教育与大学生成长的关系上，很少考虑认知与认同之间的必然关系和内在逻辑，只是用入党、评奖评优等杠杆来促使大学生不断强化对马克思主义的认知。今后应当教育大学生认识到，马克思主义的世界观和方法论是促进自身全面发展的有力武器，是大学生在实践中实现人生抱负的指导思想和信仰支柱（二）建立马克思主义教育的长效机制与创新机制马克思主义具有与时俱进的理论品质，坚持用发展着的马克思主义指导高校思想政治教育的理论建构与实践创新，能够为马克思主义教育带来强大的源动力 一方面，在教育内容上，及时增加马克思主义中国化的最新成果，用发展着的鲜活理论教育大学生，增强马克思主义教育的现实感、时代感和亲切感，引导大学生不仅在历史而且在现实的维度上去理解和掌握马克思主义；另一方面，在教育方式上多采取大学生愿意接受的方式，如实证研究 案例分析 社会调查 启发教学讨论互动等 宣传渠道上注重引入网络、微博、手机短信、BBS、电子邮件等新传播载体，注重采取大学生乐于接受的语言和表达形式，充分融入FLA SH 动漫 音乐等时尚元素，增强感染力和宣传效果 充分尊重大学生学习与成才的现实需求，发挥大学生的主观能动性，积极探索有助于主客体双向互动的主体性路径，促进马克思主义内化为高认同度，外化为自觉行动（三）建立马克思主义实践教育体系调查显示，大学生认为社会实践是学习马克思主义的重要途径，但实际生活中大学生参加社会实践的机会却远远不够 要提高大学生对马克思主义的认同度，必须要在实践教育上下功夫，从内容、形式、过程、目标、考核等各个方面注重将马克思主义特别是马克思主义中国化的最新理论成果融入实践教育之中 通过实践教育，引导大学生领悟马克思主义中国化过程与中国特色社会主义事业发展之间的内在联系，深化大学生在课堂和书本上所学的马克思主义理论知识，锻炼他们自觉抵制不良思潮的能力，进一步提高当代大学生对马克思主义的认同度（四）保持、巩固大学生对马克思主义理论的信念作为正向情感的方法。在实际学习中，要找准突破点， 具有视野开阔、思维活跃、勇于创新等思想特点 找到兴趣提升的一个门槛或切入点，由知到有吸引 的高校学生，往往偏爱质疑先于接受，简单地否 力再达到有热情和渴望，寻得马克思主义的信仰生 定或者肯定，很可能引起他们的叛逆想法，这就 长点，以此达到信的程度，真正触及心灵，在学习、 要求教师在教材体系向教学体系转换过程中要增 解读和领悟之后，达到高度共鸣和自觉认同，并将加理论的论证，在授课中把思想政治理论课中的 其作为一种精神支柱、价值内核、理想信念、科学“思想”性特别突出出来，使学生真正在思辨、 方法等在大学生的心灵中占有特殊的地位，发挥积极反思的层面接触、接受马克思主义理