语文人教版五年级下册晏子使楚第二课时.doc

课堂教学设计表课程名称 语文 设计者 张贞珍 单位（学校） 许家沟乡前西岗中心小学 授课班级 年级 章节名称11、晏子使楚学时2教学目标课程标准： 晏子使楚是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第三组中的一篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。晏子使楚这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。本节（课）教学目标：知识与能力：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。 学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，分角朗读课文。过程与方法：理解含义深刻的句子，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。 情感、态度与价值观： 体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。学生特征 学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句10.11-110.11-210.11-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。 学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，分角朗读课文。过程与方法：理解含义深刻的句子，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。 体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。项 目内 容解 决 措 施教学重点 理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。反复朗读，角色扮演（学生互助、合作，教师指导）教学难点 读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。学生通过教师示范、自学、合作交流，边读边悟，交流讨论，推测感受晏子反驳楚王的话，感受其语言的精妙教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源10.11-110.11-210.11-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件2（文字）课件46（文字）714（文字）课件1516（文字）课件1718（图片、文字）复习导入新课文字，学生默读课文，思考楚王是怎样侮辱晏子的呢？找出相关的句子、读一读。 找出体会晏子反驳楚王的话。（用线画出来）,读一读。开展庆功宴，感受晏子的铮铮铁骨和高尚品质。编写故事晏子使楚（二），感受晏子的成功。AA、C、D、KC、E、FG、I、KG、J、KAA、C、D、J B、E、F、CB、F、JF、C、J通过复习，导入新课，激发孩子的兴趣。让学生感受楚王对晏子的侮辱，感受楚王的无理、霸道。通过朗读、思考，讨论，推测，感受晏子对楚王的反击，体会其语言的严谨性。学生通过想象、思考，总结感受晏子的高尚品质，体会晏子对祖国的热爱。根据课文内容，发挥想象，动手编写故事，体会故事由侮辱尊重的结果，进一步感受晏子的雄辩能力。1分 3分5分1分1分自制自制网上下载自制自制网上下载自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计11、晏子使楚 钻狗洞 狗国 只好打开城门，迎接晏子无人才 最下等过 只好陪着笑没出息 强盗国 只好赔不是侮辱 尊重课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构：学生根据上节课学习内容，进行讨论，得出答案！ 同学们，上一节课我们已初步学习了晏子使楚一文，知道了一些故事的梗概，下面老师就来考考大家，看大家掌握的怎么样？（出示练习题） 课件12开 始 引题“晏子到楚国究竟受到了怎样的待遇呢？”，我们就一起走进晏子使楚！1. 课题质疑读了课题,你最想知道什么?(1) 随机引导学生理解语言。 晏子到楚国受到了怎样的侮辱？ 晏子又是如何做的?结果怎么样？ 总括： (2) 归纳重点问题。 什么样的侮辱？ 怎样反击？结果如何？2.学习这篇课文,还需要解决什么问题? (常规目标)感受楚王对晏子的侮辱。 学习晏子对楚王的反击 体会晏子的语言艺术和爱国情怀。一复习导入媒体的应 用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动课程标准：3-6年级 SETCS：第二学段 三、 探究达标（一）自学(完成初级目标)1. 有感情地朗读楚王侮辱晏子的话。2. 归纳小标题。3. 自学4. 汇报自学结果。 课件7学生在较短时间内明确楚王对晏子的侮辱，同时感受到楚王是怎样的一个人。整体感知课文内容1. 自由朗读课文2.找到楚王侮辱晏子的话，读一读。3.自学，完成目标1教师巡回指导。4.汇报自学结果。1. 质疑。(思考、组织语言、表达)2明确重点目标。 课件46课程标准：3-6年级 课程标准：36年级（二）合作学习(完成高层次目标：1.找到晏子反击楚王的话。2.通过反复朗读，推测晏子的言外之意。1.小组合作学习(1) 面对楚王的侮辱，晏子是如何反击的？(2) 反复朗读，完成练习。2. 指导学习晏子的反击，推测晏子的言外之意。SETCS：第二学段 SETCS：第二学段 二、质疑定标课件814第二组：.从文中找出晏子第二次反击楚王的话。（2） .谈谈自己的体会。 （3）、推测晏子的言外之意。自由结组，选择自己喜欢的内容深入研究，充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力1. 自由结组。从文中找出表现晏子反击楚王的话，说说自己的体会，展示学习成果（小组代表发言）2.晏子是如何反击楚王的？课程标准：36年级SETCS：第二学段课程标准：36年级 课程标准：36年级活动二第一组、从文中找出晏子第一次反击楚王的话。、谈谈自己的体会。 （3）、推测晏子的言外之意。活动一SETCS：第二学段 第三小组：.从文中找出晏子第三次反击楚王的话。（2） .谈谈自己的体会。（3）、推测晏子的言外之意。SETCS：第二学段1.齐国需要晏子，当今社会需要像晏子一样的人才吗？2.假如你有机会再次陪晏子出使楚国，又会发生怎样的故事呢？编写故事晏子使楚（二）情感升华：晏子面对楚王的侮辱，没有退缩，靠着自己的聪明才智，一次次反侮辱为尊重，你觉得晏子是怎样的一个人呢？齐夸晏子！课程标准：36年级SETCS：第二学段课程标准：36年级活动三四.激发情感结束同学们积极主动参与教学过程，在探索知识的同时，明白了一个国家的强盛离不开人才的培养，而人才的成长离不开丰富的知识，所以我们小学生要从小懂得用知识武装自己的头脑，用能力赢得别人的尊重，少年强则国强，做一个爱祖国、有理想、有抱负的合格社会主义接班人！教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容10.11-110.11-210.11-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观11、晏子使楚一、给红色的字选择正确的解释。 1、晏子使楚（ ） A、使用。 B、假若，假使。 C、派遣，出使。 2、敝国有个规矩（ ） A、破旧，破烂。 B、衰败。 C、谦辞，旧时用于跟自己有关的事物。 3、楚王仗着自己国势强盛（ ）A、兵器的总称。 B、拿着。 C、凭借，倚仗。 二、回顾中心 晏子出使楚国，楚王想 ， 然而，晏子 。 从这以后，楚王 ！三、小练笔小记者们，如果你们有机会跟晏子再次出使楚国，会受到怎样的待遇呢？充分发挥想象，编写故事晏子使楚（二）。 形成性评价 学生通过学习、巩固练习进一步明确了故事的来龙去脉，更深一步感受到“晏子的人格魅力”，更唤醒内心深处对祖国的热爱，激励学生们在今后的生活中懂得用知识武装自己的头脑，用能力赢得别人的尊重，少年强则国强，做一个爱祖国、有理想、有抱负的合格社会主义接班人！教学反思 在晏子使楚第二课时的教学中，我紧扣“感受语言表达的艺术”这一单元学习重点，让学生扮演“小记者”，引导学生抓住文中有关晏子的语言描写，体会晏子在面对楚王三次侮辱时是如何巧妙应对，让楚王自取其辱，从感受晏子随机应变的超人智慧和语言表达的魅力。1.凸显学生的主体地位，放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。提出“面对楚王的三次侮辱，晏子是如何进行反驳的？结果怎么样？”让学生深入研读课文，通过小组合作学习，尝试完成以上问题，再进行汇报交流，检验学习效果。所以，课堂上学生能主动参与，学习积极性较高。2.尊重学生的个性体验，让学生充分表达自己的感受。如在体会人物的特点时，让学生细读课文，把概括出人物特点的词语写在黑板上，再上台结合课文的内容说说自己的理解，提高了学生对语言文字的感悟能力和口头表达能力。3.注意点面结合，适时进行语言训练。让孩子把