2i四季.doc

第一课时教学目标：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2. 认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。3.能正确地朗读课文。教学过程：一、谈话导入师：出示课件四季的景色，学生欣赏。师：让学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题四季。学生齐读。二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。3、反馈课文有几句话，每一句讲了什么？提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）指名说、带读自由读、开火车读生字。 这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写七、八、九、无4个字读读七、八、九、无4个字这几个字写的时候要注意什么？重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观察转折角度、运笔的大小写一写这四个生字四、课堂练习练一练，连一连：yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对 说是叶 圆夏秋雪肚就冬五、课后作业1.在田字格里书写生字2.熟读课文六、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。设计理念本课选自人教版小学语文第一册第二课。语文课程标准强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。【学习目标】、认识个生字，会写“七、儿”个生字。认识种笔画“乚”和个偏旁“月、雨、口、禾”。、正确、流利地朗读课文。背诵课文。、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。【教学重点】认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。【教学准备】、多媒体课件。、生字卡片。、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。、预习本课要求认识的个生字。(课时安排)二课时二、自主读书、合作探究、借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）、同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神）、组长检查，总结方法，练习说话：认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）交流记字方法。（指导学生记住字形）扩词练习：用“圆、叶、秋”扩词。（在平时的教学中，注重词汇的积累）练习说话：用“是”练习说一句话。（注重说话训练）、自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。、教师范读，学生评价。多媒体出示评价标准： 一听：字音准不准。二听：语速快不快。三听：读得美不美。、学生赛读，师生评价：每组选一名代表，读后师生评价。组与组齐读，评出优胜组。、合作探究，美读课文：过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。出示课件，启发、指导把课文读美。生生、组组、师生挑战读。熟读成诵。离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。、欣赏、背诵：学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。师生合作，共同背诵。思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）、学生质疑，读中感悟：（培养学生质疑的好习惯）学生会提出以下两个问题：小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。三、思维拓展，强化训练、模仿书中的句子，展开想象，练习说话：_会对小鸟说：“我是春天。”_会对青蛙说：“我是夏天。”_会对_说：“我是秋天。”_会对_说：“我是冬天。”过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。、介绍收集的图片，练习说话。、分组活动，采用不同的形式来颂四季。（尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。）设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。四、写字指导过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？、认识笔画“乚”，指导书空练习。、指导书写“七、儿”：引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。提醒学生在书写每个字时应注意些什么。学生练习书写，每字练写遍。设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。五、总结今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。 【板书】四季春夏秋冬二课时学习目标1.知识与技能(1)认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。(2)能正确、流利地朗读课文。背诵课文。(3)理解课文内容。知道四季的特征。重点1.认字和练习朗读。2.要让学生通过观察和朗读。感知四季的不同特征。激发对大自然的热爱。难点.联系课文。根据学生所见练习创编新儿歌。【教学准备】教师准备：1.适合本文朗读的音乐磁带。2.课件.(关于四季的录像资料)。3.生字卡片。学生准备：收集春、夏、秋、冬的图片。可以做四季事物的头饰。还可以请教爸爸妈妈他们眼中四季的样子。一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是冬天呢？一年中，除了冬季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、体会诗境，探究新知。师：请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。（这一环节，使学生对儿歌所描写的四季风景和要学习的生字有了初步的感知，锻炼了学生自主识字的能力。）学生以多种方法朗读课文。师：出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。1、去掉拼音读生字。2、打乱生字认读。（识字是教学的重点，要让学生在短时间内认识生字，教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯燥感。）师：你是用什么好方法记住了这么多生字的？（让学生互相交流记忆生字的好方法，相互学习，相互促进。）学生分组读、男生读、女生读、比赛读等（课程标准指出：反复朗读，自然成诵。通过各式各样的朗读将有助于学生在朗读中自然而然的获得初步的情感体验，感受语言的优美。）生：选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。三、合作交流，获取真知师：请每个小朋友在组里读读诗。看看有哪些弄不懂？生：以小组的形式来读读、学习。师：好！大家已经读完了，哪个组来说说有那些问题读不懂的？生1：诗中告诉我们什么？生2：怎么知道诗中说的是哪个季节？生3：为什么谷穗弯弯？生4：师：同学们真能聪明，提出了那么多的问题，现在就以小组为单位讨论，你们想解决哪个问题就解决哪个问题。小组合作学习。（尊重学生的自主学习会让学生更加有兴趣参与到学习活动中，小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。）师：现在哪组来展示本组的讨论结果？学生发表讨论结果。师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗？现在请同学们分小组选择自己喜欢的季节学习课文，等一会儿要说说你在学习的过程中，看到了什么，知道了有什么？学生合作学习1、春季部分。小组齐读课文。 师：读了这节课文，你知道了什么？生：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草高兴地对小鸟说：我是春天。学生再次读课文，感悟春天的生机活力。师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了？2、夏季部分：师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？出示夏季图。学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。 3、秋季部分：小组读这节课文。师：文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。秋天里，还有哪些果实也成熟了？4、冬季部分：过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。师：哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。师：请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。（以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。）师小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。师：指导背诵四季。（四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。）看提示背诵、让学生戴上头饰表演。 课堂练习：师：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。在这节课你觉得有什么收获？或者知道什么？请用笔画出来或写出自己的感受。作业安排：背诵四季教学目标：知识与能力：1、巩固复习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字及方框、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁; 2、能有感情的朗读课文，背诵课文。3、学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。” 句式说话 。过程与方法：渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌；逐步培养自主、合作的能力。情感态度与价值观：知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。教学重点：练习朗读，学用句式说话。教学难点：激发学生对四季的美的感受，以进行有效地朗读指导。知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件、生字卡片一、创设情境，激发兴趣1、 欣赏四季风景图片，激发兴趣师：同学们，今天老师带来了几幅漂亮的图片，请你边看边想，你都看到了哪些季节的什么呢？ （课件出示书上的连环画。）生：我看到了什么季节的什么（自由发言，鼓励同学把一句话说完整，并给予肯定及表扬）2、巩固复习生字词语。师小结：在图画中我们看到了一年中的四个季节，分别是：春季、夏季、秋季、冬季，同学说了这四个季节的很多特点，上堂课我们认识了四季中的生字宝宝，这节课让我们在生字宝宝的帮助下继续到大自然中去感受美丽的四季景色。坐上火车，一起出发吧。（出示生字卡片开火车读：对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 ）读的同时老师适时点拨认读言字旁、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁。师：火车顺利到站，老师还准备了一颗苹果树和一些词语宝宝，我们来比一比看谁摘的苹果最多，认识的词语宝宝最多好吗？（课件出示带有生字的苹果树：对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬，以及词语：荷叶 说话 秋天 夏天 肚子 雪人 就是 冬天）二、有感情地朗读课文。1、自主练读课文师：看来上堂课同学们都学的不错，现在我们翻开书P61，上新课前老师想请一个聪明的小朋友来告诉老师课文一共有几个小节。（4个小节）师：那每一小节都都说了些什么呢？现在同学们自由的朗读第一小节，边读边想这一节都讲了些什么。我们来看看哪位同学不仅汉字宝宝认识的很多，上课还最认真，课文读的最棒，美丽的大自然最喜欢跟认真的小朋友交朋友了。生 自由练读，师巡视指导。2、学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。（1）第一小节1） 读：请一位同学读第一小节2） 说：在一小节里你知道了一些什么呢，能和同学说说吗？生：小草绿绿的、嫩嫩的。（人们看到小草刚刚钻出地面，绿绿的、尖尖的，就知道春天到了。） (嗯，回答的真棒)师：听到你们说的话，春天的一个成员小草芽要赶快出来和你们做好朋友啦。我们来看看图。（课件：课文第一节的插图和文字）师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖” 读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，指名多生读。3：问。读了这一节你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)师：草芽对小鸟说些什么？生：他对小鸟说：“我是春天。”师：草芽跟小鸟都不会说话为什么作者都用说字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当做人当做小朋友来写了，这样使们读的时候很有趣，很高兴。）这时小草芽的心情可能会怎样？（高兴）为什么？（春天美/可以和我们一起玩）师导学，草芽对小鸟说了些什么呀？（生就是就是齐声回答（我是春天）。师：恩，真好，那么谁用这个句式再说一句话呢，老师可举例，（我是老师）学生自由发言。师：好，我们把这一小节都读懂了，你看春天美丽吗？再这样的风景里生活你高兴吗？是的，春天是那么的美丽，那么你读的时候要怎样才能读出他的美丽呢，我们来听一听电视里面的老师是怎样读的呢？听了电视里的老师读完后，你感觉他的心情怎么样啊，是不是很高兴呀？那我们也来读一读吧，跟着老师，你看老师还可以做动作呢。（依具体情况相映指导：师范读可做相应的动作让同学模仿）。（笑眯眯的/把“春天”读得特别重）请一位同学模仿。师生合作读：看着你们读得这么高兴，我也想读，我们来合作读吧？我问你们答。师：草芽怎么样？生：草芽尖尖。师：他对谁说？生：他对小鸟说。师：说什么？生：“我是春天。”合作得真愉快，男生问，女生来答吧。（男女生配合读）师：合作得真好。（2）随机教学二、三、四小节恩，刚刚同学们读的真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了节后我们知道了些什么？然后再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情的读一读课文。一年中除了春天还有哪几个季节呢？师板书春 夏 秋 冬 读说问读师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你是喜欢 的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一桌交流得最起劲好吗？（1） 第二节1）读：你喜欢哪一节呢呀，那么你就先来读一读第二节2）说：师：好，哪位同学来告诉老师在这一小节里你知道了些什么？ 生：圆圆的荷叶/绿绿的荷叶/绿绿的柳条/粉红色的荷花/青蛙在唱歌师：（出示课件：荷叶图）是的，你们看荷叶圆圆的多美丽呀，青蛙在上面跳来跳去的多快乐呀！（课件：文字）所以我们读的时候要读的可爱些，可以象老师这样读（上扬一点）3）问：那么读了这一节你还有什么不理解的地方呢？（为什么青蛙会说话呢）（同学可帮他解答）4）读：好，我们把这一节课文内容弄懂了，那么谁来读读这节儿歌呢？ （读出喜爱之情）指名读，（多生读）（可做动作自豪地介绍自己：“我是夏天”）齐读。（2）同样的方法来学习第三、四小节（2）第三节你还喜欢哪个季节？（秋天）1） 读：师：读一读第三节2）说：你能说一说是什么原因让你喜欢秋天吗？生：谷穗、高粱、棉花可以给农民伯伯带来大丰收了（多么了不起的谷穗呀！）/果园里的水果成熟了（弯弯的香蕉、红红的苹果、黄黄的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花开放了/大雁南飞了落叶飘下来很美（这是丰收的季节/充满笑声的季节/幸福的季节/收获的季节/彩色的季节/多好吃呀）师：恩，说的真好，瞧，（出示课件：谷穗图）（这就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人们鞠着躬呢！鞠着躬是什么意思呢，可叫同学示范做动作。 3）问：还有什么不理解的地方吗？4）读：想想它的心情，读读这小节儿歌。指名读师：谷穗很多，所以“弯弯”两个字可以把音拉长一点。（小组读）师：这时谷穗的心里特别自豪。（两组分读）（3）第四节1）读 师：有很多小同学都很喜欢冬天吧，喜欢冬天的小朋友一起读一读第四小节2）说 师：看来冬天很神奇呀，有这么多小朋友喜欢冬天，为什么呢？有哪位小朋友来说一说呢？（同学自由说一说）是的（出示冬天的小雪人的课件）因为冬天到了，快乐的小雪人也就来了，你看他肚子一挺，真是顽皮呀！（做一做顽皮的动作。因为“一挺”动作很快，所以我们读得也要快点）3）问 师：顽皮是什么意思呀？“顽皮”就是十分调皮的样子。4）读