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文档简介

春 天 的 雨 点教材分析 本课题虽为“春天的雨点”，但内容并非写春雨，而是借春雨向我们讲述一件发生在，春天里平凡而感人的故事：乌罕娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并冒雨护送她回家，达丽玛感受到老师的爱以后，不仅认真听讲，而且在第二天早晨为老师送去了雨伞。按事情的发展顺序，文章围绕两条线来写：一为达丽玛“溜号”“害羞”“发誓”“专心”“感动”“送伞”；二为乌罕娜老师“发现”“补课”“放心”：护送”“感动”。两者互为因果，相辅相成，将师生间细腻、真挚的情谊表现得淋漓尽致预习提示自渎课文，做好读书标记，找出不理解的字词。能根据课后第3题的提示，给课文分段。教学目标知识与能力 学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。过程与方法 学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。能根据课后第3题的提示，给课文分段。情感态度与价值观懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。教学重难点重点：抓住重点句理解课文难点：理解重点句的内涵课时安排 两课时教学过程第 一 课 时 教学目标初读了解课文内容，学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。教学过程一、谈话揭题生齐读课题。二、听录音朗读课文听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈出生字、新词。分段，按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。教学生字：a.读一读，检查。自己送一两个认为难写的字，写一写(誓、竭)三、自读课文请同学自己再读一遍课文，用“”划出不理解的词语和句子。平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？(查字典，联系上下文)读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，如果还不能解决，我们共同来研究。讨论不理解的地方。老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生，为什么要以春天的雨点为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。四、分小组学习分组。分工(自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。)组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。)汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。例乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。说理由。说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢？从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。指导朗读。(“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。”说理由。你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的？朗读指导。(乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛你会学好，我放心了”说理由。从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳？这两处的省略号表示什么意思？后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？指导朗读。 21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣
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