英语人教版三年级下册Words in each unit Appendix .docx

人教（PEP）2011课标版小学英语三年级下册Appendix 教学设计河北省霸州市岔河集乡赵家务完小杜俊芳教材分析及设计意图： 本堂课是一节复习课，是对本册教材4-6单元所学的语言知识的综合复习。通过各种形式再现3个单元所学的词汇、句型、话题等语言知识，使其进一步得到强化和巩固。同时在完成复习单元的活动中，提升学生归纳、总结、自主学习和合作学习的能力，体现语言学习的综合性和适用性。因此在本堂课的学习过程中，我对4-6单元的内容做系统地梳理和总结，通过对比、举例、总结等方法帮助学生分门别类地进行复习。我结合复习的内容设计形式各异的活动，并且这些活动有梯度、可操作性强，为学生创设展示自我、勇于探究合作的平台，照顾不同层次的学生，让每个学生都参与到活动中来，发挥其真实的水平，让全体学生都有所收获，有所提高。达到了复习和巩固知识，培养学生多种能力的目标。 教学目标：知识目标：1. 复习4-6单元的词汇。 2. 复习4-6单元的句型，能够熟练掌握并运用到日常生活中。3. 能够根据所学过的内容，小组合作进行创编对话并进行表演。 能力目标 ：1. 能够听、说、认读4-6单元的三会单词。2. 能够熟练掌握4-6单元的重点句型并运用到日常生活中。3. 通过复习进一步强化和巩固4-6单元所学的重点词句。 情感、文化及学习策略目标： 1. 激发学生学习英语的兴趣，体验英语学习带来的乐趣。2. 培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。3. 培养学生探究、合作、归纳和总结的能力。重点难点：重点：复习有关方位、水果、数字及一些形容词等，对简单日常用语的熟练运用。 难点：能够根据所学过的内容，小组合作进行创编对话并进行表演。学情分析： 本堂课主要是对前几个单元语言点的系统复习。学生们对知识比较熟悉，但在具体的语言环境中如何运用是难点，教师应为学生多创设语言情境，更好的地提高学生的语言表达能力。教学准备： 单词卡片，多媒体课件等。教学过程： Step 1 Warming up 1.Greeting.（出示课件1.2） 2.Lets sing. （出示课件3） 教师播放歌曲“One,two,three,four,five” ，让学生问答的方式跟唱歌曲,复习数字，活跃课堂气氛。 3. Lets do.（出示课件4）4. Lets chant.（出示课件5）Step 2 Review and Practice（出示课件6）1. 复习方位介词及句型 (1) 教师出示“知识树”， 让学生把持有方位介词的卡片贴于知识树上。依次出示课件7-9，用来复习句型where is are .?Its in on under . (2) Listen and do.教师说出命令，学生做出相应的动作。2.复习水果名称及句型 教师给学生呈现第五单元的扉页图（出示课件10），来复习表示水果的词汇。 T： Wow ,so much fruit ,what kind of fruits are there in the picture? Lets see .教师引导学生尽量用英语表达出图片上水果的名称，在学生表达时给予及时的评价和指导。让学生把持有水果名称的单词的卡片贴于知识树上。（出示课件11.12）用于复习水果名称的单复数形式及句型。两人一组，进行问答练习，并进行反馈。3. 复习数字及句型 教师给学生呈现第六单元的扉页图（出示课件13） T：Ho w many . can you see ? Lets count . Ss : I can see . 让学生把持有水果名称的单词的卡片贴于知识树上。（出示课件14-17）用于复习基数词及句型。教师请学生同桌两人进行操练，一问一答，然后进行反馈。Step 3 Consolidation 1.在四、五、六三个单元中，我们共同学习了方位词、水果名称和基数词，如何询问位置、数量以及是否喜欢某物的句子，大家还记得吗？ 现在就请同学们开动智慧的大脑，小组合作创编一个用我们所学句子和单词构成的对话吧！ 2.小组练习，角色扮演。 学生3人一小组，按角色进行情境对话