英语人教版三年级下册Unit5 Do you like pears教学设计.docx

Unit5 Do you like pears? 第一课时教学设计 -雷霁一、教学内容分析 本节课所选的内容是小学英语PEP教材三年级下册Unit5 Do you like pears?第一课时。本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来开展的，本课时的教学内容不多，主要是掌握apple pear,orange,banana四种水果单词的正确发音和询问别人是否喜欢某种水果的句型：Do you like ?并作出喜欢的回答：Yes, I do.不喜欢的回答：No,I dont.二、学情分析 本课的教学对象为三年级的孩子，他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好强又好奇，表现欲强；他们学习英语的热情高，他们擅长模仿，擅长具体形象思维，乐于表演。经过一个学习的学习，他们已掌握一些日常交际用语，如用英语简单介绍自己的名字等个人信息，会唱简单的英语儿歌和chants.本节课要学习的四种水果apple,pear,orange,banana都是生活中比较常见的水果，比较贴近学生的生活，易于掌握和运用。三、教学目标（1）知识目标:能听说认读本课时中的apple、pear、orange、banana四类水果单词，能够听懂并会说句型Do you like oranges/ pears/ bananas/ apples?并会作肯定和否定的回答：Yes，I do./No，I dont.（2）能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do youlike.?Yes,Ido./No,Idon t。询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。会唱“An Apple a Day”这首儿歌。（3）情感目标：通过调查活动，培养学生合作学习的能力并通过语言运用来感受生活，教育学生多吃水果有益身心。四、教学重点1.能听说认读apple、pear、orange、banana等水果单词。2.对名词的复数形式有初步的认识。3.能运用句型：Do you like ?并作出喜欢的回答：Yes, I do.不喜欢的回答：No,I dont.五、教学难点四个单词的复数形式以及四个单词单数前使用a或an。六、课前准备教学 CAI 课件、水果实物、。七、教学过程Step1 Warm -up1. GreetingsT:Good morning, boys and girls. Ss:Good morning，Miss Chen.T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you,too.Step1 PresentationT:Today I bring some fruits to our class. Do you want to know what they are? Ss:Yes.Learn the new words1. applea.课件中快速闪过一张苹果图片。T：What can you see ? Ss： an apple或者 apple. T: Yes, thats right.课件再出示苹果图片并让学生跟课件中的录音读单词，接着教师出示自制苹果图片和单词卡片教读，多形式地读:指名读、开火车读、同桌齐读、小组读、集体读等。b. (课件出示另一张图片)T：How many apples can you see? Ss：I can see three apples,教师强调apple与 apples的区别，让学生注意单复数的发音c. T: Do you like apples? 引导学生做肯定回答Yes, I do. (一边说Yes,I do,一边用食指和拇指做打“”的手势)和否定回答No, I dont . (一边说No,I dont,一边用左手和右手交叉做打“”的手势)教师领读句子。师生互动，生生互动。(设计意图：用课件快速闪过图片来吸引学生的好奇心，以学过的“apple”引入，做到以旧引新，用水果图片和单词卡片教单词、句型，具体形象，能够引起学生的兴趣和加深记忆。)2. pearT:Now lets guess a riddle.课件出示一个谜语（黄包袱，包黑豆，咬一口，甜水流）让学生猜，学生猜出后课件出示梨子图片， 再以相同方式操练单词和句型。3.orange.老师拿出一个水果袋， T:I have something in the bag,who can touch and tell me whats in it?学生猜出橘子后再以上述相同方式操练单词和句型。教师强调orange既是一种颜色又是一种水果。4.banana.课件出示香蕉图片T：What s this ? 引导学生回答Its a pear或pear.再以上述相同方法操练单词和句型。(设计意图：四个单词采用了四种不同的呈现形式，大大激发了学生的学习热情。课件展示的步骤：（图片）单词-（图片）单词复数-s/es用红色强调-把单词放到句型“Do you like s/es?，用水果实物或图片通过师问生答多次重复，同时操练新词新句，一举两得。)Step2 Pratice1.Whats missing?用今天所学的四种水果名称作组名，把全班分成四个小组，并在黑板上画出四个果篮。把今天所用到的四种水果放到一张幻灯片上，点击一次就有一个水果消失，再点一次，该水果重新出现。（设计意图：顺势用今天所学的四种水果名称作为组名把全班分成四个小组，通过游戏比赛，在四个果篮里为得分的小组贴上代表本组的水果贴纸一张，哪个组收获的水果最多为冠军，激励学生巩固今天所学单词。）2. Play a game拿出水果实物，学生说出英文名，说的又快又好的给予一定的奖励（设计意图：满足学生争强好胜的心理，学生对有挑战性的游戏会表现出极大的积极性，课堂气氛马上就带动起来了。）3. Do some exercises圈出今天所学的单词，听音找出水果图片。4. Pratice in groups 俩人一组练习句型：Do youlike.? Yes,Ido./No,Idon t 并叫学生表演。Step3 拓展1. 用幻灯片出示动物，食物，颜色等，用句型Do you like .?问,学生用句型 Yes,Ido./No,Idon t来答。让学生真正了解这个句型的用法。2. 通过习题再次巩固学生所学的知识。八、家庭作业九、教学反思3. 整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，4. （一）上课语速过快5. 我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。6. （二）课堂氛围没有调动起来7. 在 我想象中，学生应该是很活跃的，会很积极地与老师交流，因为平时学生交流向来是很积极的。结果，这堂课学生并不积极，这与课前我备学生这方面不够有关。活 动设计方面形式还太少了，特别是学生与学生之间的活动，这样导致部分学生没有参与到课堂活动中来。在句子操练部分感觉还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细 致。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。8. （三）没有培养好学生的倾听能力9. 在学习新句型时，