人教版四年级语文下册《13、夜莺的歌》教案.doc

课题与教学内容夜莺的歌声课时安排2课时教学目标知识技能认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。理解课文内容，理解课文中含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。过程方法引导学生通过多读多想、讨论、合作、有感情地朗读来理解课文态度情感理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。教学札记教学过程设计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案第一课时谈话导入同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）初读课文精读课文过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。研读重点句子。要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。第二课时交流讨论交流、讨论内容。下列句子应组织全班学生讨论。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。朗读升华过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。安排作业学生回答。学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。交流读后印象。学生边读边的出相关句子。形式：先自读自想，再与同桌交流。组织全班学生讨论。学生汇报。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。跟家人讲讲小夜莺的故事。（或采用一个简短生动的故事导入课文）学生之间可互相评价。教师及时纠正读音教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论， 教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。交流讨论方法可以：。逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。可组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案二初读感知1检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。读准字音：理解词语：（2）用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2揭题，学生自悟：（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？ 留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。“颤”chn“应接不暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案（2）默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？三、理解感悟1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2学习第二段：（1）出示投影片（文中插图）。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用_线划出来。（3）小组讨论、互相交流：（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。（6）小结：3学习第三段：（1）指名读第三段，思考：这一段主要写了什么？（2）再读讨论，教师适时点拨（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。4、自学4、5段四、小结课文，完成作业由“回头看”、“我感到一点儿留恋”