有效获取信息教学设计与反思.doc

“有效获取信息”教学设计与反思徐霞客中学 王成凤一、案例背景本案例选自苏科版初中信息技术（上册）第一章第二节有效获取信息这一节的内容，本单元的知识点分为“信息的需求分析、获取信息的途径、从因特网获取信息、信息的甄别和引用以及信息的管理”等五个部分。信息需求分析和获取信息的途径是偏向于知识性的内容，要引导学生正确认识不同信息技术的历史价值和现实意义，而不要盲目地认为越现代的技术就越好，避免陷入技术崇拜的误区。本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，确定信息需求分析信息来源确定信息获取的方法评价信息，并围绕这四部分内容展开学习活动；引导学生在合作，交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。但也有少部分同学刚接触信息技术这门课程，对信息这个概念和信息一般特征的理解还不到位。通过本节课的学习，使学生进一步加深对信息的理解，并能简单剖析信息获取的一般过程。二、教学设计1、目标分析：（1）、知识与技能：、能熟练掌握信息搜索的方法；、能熟练掌握保存网页、文字、图片、动画、软件下载的方法；、能运用贴切的关键字进行信息的搜索。（2）、过程与方法：、学会运用贴切的关键字进行信息的搜索，并会下载保存、分析加工、评价利用信息来解决学习生活中的问题；、能共同分析所收集的信息，学会与他人合作、协商解决问题的方法；、通过活动体验养成运用因特网探究其它学科问题的良好习惯，掌握用网络资源来解决问题的方法。（3）、情感态度价值观：、通过作品展示和评价，激发学生的创造热情，增强勇于实践的创新精神；、通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神；、通过学法指导，引导学生自觉遵守相关规定，树立正确的网络道德意识。2、教学重点、难点：（1）、教学重点：、使用搜索引擎搜索信息；、网上信息的下载。（2）、教学难点：、使用搜索引擎搜索信息。3、内容分析：有效获取信息这一课是初中信息技术教材的第一单元第二节的内容，教学对象是七年级的同学，内容主要有信息的需求分析、获取信息的途径、从因特网获取信息、信息的甄别和引用、信息的管理。这节课的内容联系实践，在生活学习中有重大作用。4、学情分析：现在的学生大部分都或多或少地接触过网络，因此几乎每个学生都知道使用搜索引擎查找信息，对于浏览器的操作包括文件的下载都有一定的基础。但是很大一部分学生在搜索信息的过程中存在以下问题：（1）认为互联网是万能的，只要提到信息就想到去网上搜，有时候对一些比较简单的方法反而视而不见。（2）在搜索信息的过程中方法单一，如只要搜索图片素材就只知道在“百度图片”中搜索。（3）搜索效率不高。大部分时间耗费在筛选信息的过程中，有效信息不多。鉴于以上情况，教师如何通过有效的引导改正学生已养成的错误的习惯、培养良好的信息素养是教学的重点。5、教学策略分析：本课采用基于网络资源的主题探究式“任务驱动，自主探究”教学模式。将教学目标分解到一个个任务中，以详细的图文讲解配以动态的演示，帮助学生完成知识点的感性认识和理性理解，提高学生的信息素养。本课提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过观看演示动画，小组交流，分组汇报等进行自主合作探究。通过实践增强了学生探究的兴趣和创新意识，培养了学生搜索信息，保存信息，整合信息的综合实践能力。三、教学过程（一）、设疑，导入新课（1）、教师提问：今天天气如何？怎样获得有关今天天气的信息？（2）、导入新课（有效获取信息）设计意图：设疑，引导学生积极思考；提问，激发学生的学习兴趣。（二）、任务驱动，自主学习（1）、教师展示本节课的学习任务：、了解信息的需求分析和获取信息的途径；、掌握使用搜索引擎；、掌握网上信息的下载；设计意图：采用任务驱动的方式，明确展示本节课需要掌握的知识。（2）、学生自学书本12至18页的内容，对于有疑问的问题做好记录。设计意图：培养学生自主学习的能力。（3）、以小组为单位，对于有疑问的问题，学生一方面可以合作讨论，交流解决；另一方面也可以观看演示动画自主学习。设计意图：培养学生自主学习合作学习的能力。（4）、教师提问，学生回答。对于有疑问的问题教师做适当讲解；对于共同性问题教师做详细讲解。设计意图：增强师生的互动，培养学生的动手能力；激发学生主动参与学习的热情。（三）、拓展内容，师生互动（1）、打开“百度”网站，查找有关“网络安全”的信息？（）、关键字的选择对搜索结果有什么影响？设计意图：拓展本节课所学习的内容，启发学生对已学知识的使用。在学生解答的时候，教师来回巡视，对于有疑问或薄弱学生进行指导，增强师生的互动。 （四）、总结归纳，体验成功（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？（2）、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。（3）、设疑，为后续学习打下基础。设计意图：使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移；激发学生再学习的热情。四、教学反思分组教学和以学习网站为教学平台的使用给学生创设了自主探究学习、分组合作学习的环境；以竞赛方式激发了学生的学