语文人教版九年级下册《那树》说课.docx

那树说课各位专家评委，各位老师，您们好！ 我叫席星很高兴能参加这次活动。今天我说课的内容是九年级下册第10课那树。下面我就从教材分析；教学目标的确定；教学重点、教学难点的分析；教学方式、方法；教学过程设计这五个方面把我的理解和认识作一个说明。一、教材分析 这篇课文是台湾著名散文家王鼎钧的名作，曾得到许多专家的好评，而且这篇散文丰富的思想性和较高的艺术性，值得我们认真揣摩品味、欣赏。本文不仅是一篇非常好的语文学习材料，同时也是一篇认识自然、透视人与自然关系的教科书，其中的思想价值、情感价值、审美价值、文学价值等都值得我们认真学习和运用发挥。 这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对人与自然的关系的深层思考和深重的感慨。文章写作思路清晰、明澈，语言生动、老练、简洁，描写性和形象性很强，语言富有表现力，感染力，感情色彩强烈，表情达意含蓄，使文章意味深长，字里行间流露着作者对大树的同情以及对人类罪恶行径的批判与憎恶。本文在语言、写作思路等方面都值得学生品味学习，其中对学生的思想教育意义尤为深远。二、教学目标的确定语文新课标明确指出“确定目标要有科学性，要注重学生知识的掌握，能力的培养，情感体验的提高，提高学生的语文素养。”因此，我依据九年级学生认知规律我确立如下目标：知识目标： 1.理解“佝偻、倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。 2.了解散文的文体特点。能力目标： 1.有感情地朗读课文，在朗读中体会文章内容。 2.运用默读、跳读、精读的方法品味精美语句。 3.在语言品味中把握文章的主旨。情感态度与价值观：引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然应和谐共存发展。三、教学重点、教学难点的分析 根据本文的内容与新课标要求，我把品味文章的语言，体会作者的思想感情，培养学生的自主学习能力及理解分析能力、让学生体会比喻、拟人等修辞方法的妙处同时揣摩语言，正确认识人类发展与自然的关系，树立环保意识，作为文章的教学重点。根据学生的实际情况把揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩作为文章的教学难点。四、教法和学法、教法：新课标教学建议指出：“要注重创设情境，激发学生学习语文的兴趣。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程”。我利用富有感染性的语言、图片以及歌曲创设情境。（）用情境导入法激活学生的情感。例如在课前：用阎良区曾经的绿树成荫将学生引入情境中去。（）朗读教学法使学生通过朗读感悟获得的体验也是不可忽视的，因此我采用了朗读教学法，重点语句要多读，从而获得深刻理解，如朗读大树被杀戮的的精彩语句时，重点让学生体味“咬”、“嚼碎”等词语所渗透的作者的思想情感。（）讨论点拨法：引导学生与文本对话，从而起到桥梁的作用，让学生处于积极思考的过程中，调动学生的学习积极性，步步深入课文，由整体感知到引发深入思考。如：那是一棵怎样的树？这样一棵树，遭遇了怎样的命运呢？发生了什么事？作者用了什么样的语言来描述这场屠杀行为？“蚂蚁搬家”体现出的作者怎样的情感？让学生通过自己阅读课文说出自己的情感体验。 在教学中我注重延伸拓展，充分发挥学生的想象力，培养学生的创造性的思维。如：想象蚂蚁王国参加大树“葬礼”的场面，蚂蚁和大树互相倾诉了什么?如此，可以充分发挥学生的主观能动性，发挥其想象力和创造性的思维。、学法：语文新课标在教学建议中明确指出：教师应该改变学生的学习方式，让学生自主学习，快乐的学习，让学生会学，因此在教学中我注重学生的学法指导，如朗读指导，。学生分小组讨论，合作探究，在讨论交流中获得知识，得到审美体验的同时提高学习能力。五、教学过程设计本节课分为新奇导入，赏析课文，布置作业三部分完成。赏析课文又通过“那树”（老树的价值，品格）“那命运”（对树不公的判决）“那人”（人的残忍）“那情”（与老树直接对话）逐步归结文章主旨。具体教学过程如下（一）新奇导入，创设情境用阎良区曾经的绿树成荫将学生引入情境中去，使学生能立刻投入到课堂。创设悬念激发学生求知欲。（2） 明确目标 夯实基础是学生明确教学目标，完成知识目标的第一步。（3） 合作探究，见仁见智首先，从那是一棵怎样的树，因为第几段写到什么？这一问题中把握树的价值、品格到得出“树为人奉献”，从而提高学生分析问题，总结归纳能力，激发学生无限的审美意识。 再次，在人是如何屠杀树的？屠杀是如何进行的？一系列问题中通过找重点词语并积累，体会拟人、比喻修辞手法的妙处让学生了解并掌握，并掌握散文行散而神不散的特点。之后，自己和学生深情的配乐朗诵中激活学生体验，在美文中感受语言的魅力。 在学生感受到王鼎钧散文艺术魅力的同时，选择啊，呀，哦，哎，喂等词写几句话，此重在培养学生对文字的感悟与理解能力基础上的语言表达能力，同时也为了进一步归结文章主旨，引导学生联系生活，关注身边绿色，增强环保意识，树立科学发展观，我们人类到底该怎样处理发展与环保的矛盾，让我们和大自然和谐共处。最后，为揣摩文章的主旨播放四幅环境被破坏的图片加上“人类仅仅毁掉的是一棵树吗？”的问题，发人深省在学生各抒己见后导出课堂小结。（四）课堂小结 升华主题 教师创设谈话氛围，围绕“这篇文章最吸引你的是什么?请说明理由”这个问题，由学生从文章立意与阅读写作的角度进行概括。提高学生的概括能力和语言组织能力。（五）布置作业 作为课堂教学的评价延续，既提高学生的写作能力又让学生进一步了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，增强环境保护的责任感和紧迫感。（六）板书设计： 要让学生对一堂课的结构和内容及主题思想有一个明确扎实的印象，我在板书设计上力求简洁、新颖，令学生一目了然又铭记于心。 总之，在那树课堂教学中，我依照语文教学大纲要求，把语文新课程标