学校教科研工作在全体教师的共同努力下取得了一定成绩.doc

立足教科研，促进教师素质的提高本学年，我校教科研工作坚持以“积极稳妥地推进课程改革，切实提高教学效益”为主题，在“科研为先导”的旗帜下，不断更新教育教学理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，通过课题研究活动，帮助教师改变了传统的课堂教学方式，优化了学生的学习策略，培养了学生的创新精神与实践能力。在全体教师的共同努力下，我校教科研工作取得了一定的成绩。一、加强理论学习，规范教师的教学行为建设一支高素质的教师队伍是兴校之本，针对开展教科研工作的实际情况，我校认真组织教师学习相关的教科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作，同时采用“请进来，走出去”的办法，为教师提供学习的平台。我校围绕新课程实施中的一些具体课题，以个人自学、集体交流为主要形式，提倡教师自我反思，自我提高，同时要求每位教师每学期写一篇专题论文，中青年教师必须写心得体会。今年有12位教师去中心学校或市里参加了观摩活动，学习归来，老师们结合自己的教学实践写了心得体会，其中黄德华老师撰写了小语论文如何上好一堂语文课；方真霞老师撰写了数学论文在备课中寻找“教学难点”，在教学中把握“教学难点”；甘玲蓉老师撰写了小语论文阅读教学“读”占鳌头和浅谈如何上好小学语文课，并上报区教育局参加学科论文的评比。在学习中反思，在反思中进步，从而实现了资源共享，实现了建立师德高、善创新的教科研教师队伍的最初设想。全体教师撰写教学后记和反思，不仅让教学过程更具实效性和针对性，而且使教师的教学行为更加规范，提高了教师的业务水平和课堂教学效果。 二、落实学科研讨，推进课题研究高层次发展教科研是教师成长、自我发展的支撑，它的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的良性循环。我校教科研工作以学校发展为宗旨，充分发挥教科研的先导功能，引导教师走“科研兴教”之路，并以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量，促进我校教科研水平向更高层次的发展。在教育教学工作中我们遇到了各种各样的问题，如教与学、后进生的转化、现代教育技术的应用、教师队伍的建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察、发现问题，用提高教学质量的目的去分析、解决问题。为此，我校积极动员老师们投入教科研的热潮，开展课堂教学的探讨、研究。去年十月，我校甘玲蓉老师进行了“小学低年级开放式识字教学策略” 的研究，并收集整理了相关数据，写了一份调查报告，为培养学生的识字能力，加速提高教育教学效果提供了事实依据。在此基础上，她撰写了论文让识字教学生动而和谐，发表在网站上。今年三月，甘玲蓉老师又参与了省级课题（“通过同步阅读扩大低年级学生识字量的策略研究”）的研究，她研究的子课题是“通过同步阅读，扩大学生识字量的个案追踪研究”。老师们积极参与课题研究，并将自己的教学经验、教学实践升华到教科研的高度，提升了自身的综合素质。教科研在我校各项工作中已经起到了一定的导向作用，教师们不自觉地投入到实践研究当中，并主动参与教科研，逐步落实了教科研的实效性。为推进教学研究与新课程改革，三月底，我校开展了“人人一课”校本研讨活动；四月中旬，甘玲蓉老师和方真霞老师各自在中心学校上了一节精品展示课；五月上旬，方真霞老师又在山口柏子小学展示了一节常态课；甘玲蓉老师还制作了多媒体课件早发白帝城，参加市多媒体课件的评比。这些都体现了课题研究的特色，充分发挥了课堂作为课题研究的主阵地的作用，促进了教师自身素质的提高。三、培养教科研意识，促进教师素质全面提高对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动的一种清晰而完整的认识。基于上述观点，我校注重培养教师的教科研意识，努力提高教师的教科研能力。（1）转变观念，培养教师的教科研意识。以前，学校大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。针对这种认识，我校领导多次强调教科研的意义，指出现代社会要求教师必须搞好教科研，培养自身的科研能力，逐步落实教科研的实效性。（2）提高素质，培养教师的教科研能力。我们对教师素质的提高，不是停留在教学基本功的训练上，而是对教师提出了更高的要求，要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求、探索和研究。本学年，我校加强对中青年教师的培养，创造机会组织他们参加听课、评课和说课活动，鼓励他们做好记录，认真学习，善于总结，并付诸于教学实践，教师们受益匪浅。回顾本学年的教科研工作，虽取得了小小的成