贪吃的哈罗德说课 稿.doc

中班语言故事续编：贪吃的哈罗德一说设计意图贪吃的哈罗德是一篇富有想像的故事.如此多的动物被一条叫哈罗德的蛇一口一口吞进肚子里,这是多么恐怖的事情.然而在阅读中我们并没有感觉到哈罗德的血腥与残忍.故事的结局更是出人意料.哈罗德打了个响亮的喷嚏把肚子里的小动物全都喷到了马戏团.这样的结局与孩子幼小纯真的心灵相结合.哈罗德的肚子又饿了它会去哪儿呢?孩子们愿意去想像哈罗德的自由旅行并续编成故事.二说活动目标纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说 敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境。根据这一目标要求结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平我从情感目标 能力目标和知识目标提出本次活动目标。1、情感目标 对哈罗德”贪吃”的本领感兴趣, 乐意大胆想像哈罗德的自由旅行。2、能力目标 尝试用语言描述自己想像的内容,体验夸张的情节带来的乐趣。 3、知识目标 用完整连贯的语言讲述三说活动准备为了使活动的趣味性 综合性 活动性协调统一，寓教于生活情境游戏之中特做以下活动准备：1经验准备。幼儿已经会讲述贪吃的哈罗德的故事，并熟悉超市 、公园、玩具店 、水果店等生活环境。2物质准备教师准备水果、 动物、 玩具、小朋友等各种图片及哈罗德的图片若干3媒体准备课件 轻音乐 视频展台四说教学方法整个活动我以幼儿为主体， 遵循由浅入深的教学原则幼儿在想想说说 听听的轻松气氛中掌握教学重难点。本次活动运用的方法有：提问式教学法 自主讨论法评价激励法电化教学法 合作创作法。提问式教学法：因为提问能引导幼儿有目的地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿把课件里看到的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。自主讨论法：孩子们讨论：哈罗德还会去哪里？幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。评价激励法：当孩子们有好的创意时，老师马上以欣喜的表情肯定孩子。如摸摸孩子的头 给她一个微笑 给予小礼物激励孩子，让孩子更加积极投入到学习中去。电化教学法：4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。对幼儿的作品我用视频展台展示给大家观看，让幼儿更有成就感。合作创作法：让幼儿结伴分组，选择材料， 确定主题，共同创作。 培养幼儿的合作意识。五说活动过程根据中班幼儿学习语言年龄特点 ，结合幼儿园教学工作原则和本次活动目标，我设计以下几个环节：1 游戏导入首先我和孩子们一起听音乐玩“蛇行走”的游戏。2共同讲述我和孩子们一起复习讲述贪吃的哈罗德的故事体会故事异想天开的乐趣，引出活动主题3 讨论交流哈罗德打了个喷嚏把肚子里的动物们全都喷到了马戏团去了，哈罗德的肚子又空荡荡的了，你们觉得她接下来会去哪里呢？会做些什么让人意想不到的事情？幼儿相互交流说出自己的想法如：会去超市 公园 动物园4 观看课件，大胆猜测带幼儿观看课件 “哈罗德的旅行”问幼儿你喜欢哪副图片为什么？因为课件里很多像剪影一样的画面，很多画面需要幼儿猜测。我不会急于肯定或否定幼儿的猜测我会用“是这样吗？”“你是怎么发现的”“我觉得你的想法很奇特”等语句回应幼儿的回答5 创意粘贴根据幼儿的猜测我会为他们准备大量的图片请幼儿结伴分组 选择材料 确定主题合作贴画， 然后把他们的成果进行展示。6创造讲述请幼儿把自己粘贴的内容，续编成故事。在这一环节中我巡视幼儿活动， 适时参与到小组活动中 ，参加讨论，发表意见，进行一些提示或启发。帮助幼儿营造开心 有趣的氛围。在幼儿讲述的过程中不管幼儿讲述的是否合理，我也会引导其他幼儿一起鼓励讲述大胆 有特别想像过程的幼儿。7创编表演请每组幼儿推荐一位小组长来讲述创编的故事，其余幼儿做为评审团对故事进行评价。六教学反思1 、创设情景,使幼儿成为讲述主人纲要中指出幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的. 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境.本次活动是以”哈罗德的自由旅行”为线索创设一个适合幼儿倾听、想像、交流的环境，幼儿仿佛置身其中,他们敢于说、乐于说、并运用语言进行交流，从而发展幼儿口语表达能力及交往能力。2、锻炼合作能力促使幼儿共同发展在活动过程中 我让幼儿自发的选择游戏伙伴，共同合作粘贴图片，并用视频展台展示他们的成果.请他们把它编成一个好听的故事，分配角色表演，并让他们自己推荐一位小组长来讲述故事.3、注意培养幼儿倾听的能力培养幼儿倾听是一种能力的培养也是一种习惯的养成.为了激发和保持幼儿倾听的兴趣，我在幼儿讲述故事过程中采用了诱导性，直观性的指导语.这样幼儿的注意力集中了活动氛围也更活跃了.总体来说在这个活动中孩子们