Intel未来教育理念在思想品德课中的运用.doc

Intel未来教育理念在思想品德课中的运用摘要：“Intel未来教育”作为一种全新的教育教学模式，它不仅吸纳了当今最新的技术，而且又致力于把这些技术应用于课堂的教学当中。它既丰富了学生的知识，又锻炼了学生各方面的能力，为学生创造了一个全新的学习环境。作为一名中等职业学校的思想品德课教师，教学过程中应切实转变传统的教学理念，将现代信息技术与本学科教学有机结合起来，促进探究型学习，提升教学水平，提高学生综合素质。关键词：Intel未来教育理念；中职学校；思想品德课；探究型学习“Intel未来教育”作为一种全新的教育教学模式，旨在对一线的学科教师进行培训，使其懂得如何促进探究型学习，并能够将计算机的使用与现代课程紧密结合，最终使学生提高学习效果。它丰富教师本身的知识技能，为现行的教育体制注入活力。这是一个全新的教育教学模式，这种新的现代教学模式是以学生为主体，教师为导向，各种资源为辅助，学生完全投入到教学活动中，既丰富了学生的知识，又锻炼了学生各方面的能力的模式。作为一名中等职业学校的思想品德课教师，笔者将着重探讨如何在思想品德课的教学过程中充分运用Intel未来教育理念，将现代信息技术与本学科教学有机结合，促进探究型学习，最终使学生提高学习效果。一、关于“Intel未来教育”理念 “Intel未来教育”模式，强调以学为主、以用为主、以互动为主的方式，使教师在课堂上能够有效运用所学的知识与技术，将计算机和互联网作为教与学的工具，有机地结合到授课、学习活动中去，让学生在学习的过程中学会学习、学会合作，培养学生的创新思维、团队合作精神及对问题的解决和研究能力；是以教学方法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点；是基于现代教育信息技术，以学生为中心的，着重提高教师的信息素养、革新的教学观念和信息化教学方法的实践能力。教师通过运用多媒体教学手段，活跃、启发学生学习的兴趣和求知欲，增强思想品德课的感染力和实效性。它为学生创造了一个全新的学习环境，学生可以根据自身的特点和爱好，创建自己的多媒体演示文稿；可以上网查询所需的各种材料和资源，并共享资源，制作自己喜欢的学习网站，将自己的学习成果与其他同学共享。在整个的学习过程中既丰富了学生的知识，熟练掌握了计算机技能。英特尔未来教育的培训给我以后在教学中如何转变角色如何对待信息技术与突出学生的主体地位提供了一个很好的思路，让我更好的审视的师生双向的教学活动，也使我在思想品德课的教学中彻底改变了过去的传统教学模式，运用“自主学习”、“合作学习”、“探究式学习”的学习方法，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。二、“Intel未来教育”教学模式对学生的影响1、激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力在新的教学模式下，在宽松自由的网络学习环境中，学生摆脱了以往教学中以教师、教材、课堂为中心接受知识的模式，他们随时可以查阅、浏览自己所需要的东西，接受丰富的信息，从而使学生的视野不再局限于书本的内容，培养学生在掌握了充分的知识后，敢于大胆提出自己观点的创新精神。可以通过E-mail、BBS等交流方式向老师提问，与同学交流。彻底摒弃了传统的思想政治课教材那种说理型、灌输型的呈现方式，取而代之的是以活动型、探究型的新的呈现方式，倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式，从而促进学生思想品德课学习方式的转变。利用搜索引擎等工具软件和网络平台开展研究性学习，有利于培养学生直觉思维和形象思维与辨证思维。2、教育活动中坚持人本主义的学习理论，真正体现以学生为中心的教学思想“Intel未来教育”增强了学生的自信心，激发了学生的学习积极性。“Intel未来教育”重视过程，体现从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。学生在自主探索中体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和感情基础。无论是学习的场所、学习内容、学习方式上，基于网络的教育使学生在受教育过程中获得了教育主体的地位，发挥了学生的主体性，促使学生全面和谐发展。3、培养与训练新时期的学生应该具备的基本技能：责任感和适应性；沟通技能；创造性和求知欲；思辩能力和系统性思维；信息和媒体素养；人际交往和合作能力；发现问题、界定问题、寻求解法；自我引导；社会责任感以及思辩和合作能力。三、“Intel未来教育”理念在中职学校思想品德课中的具体运用1、思想政治课教师要善于运用现代教学手段，增加教学的生动性和直观性。当今科学技术迅速发展，为搞好德育教学提供了便利条件。德育课教师要恰当地使用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等现代科技多媒体辅助教学设备。通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学，它比传统的教师口讲手写教学具有更多的优点，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境，使学生在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习的积极性，利于教学目标的实现。2、在教学中力求体现思想品德课的实践性和开放性特点，培养学生的实践能力和创新能力。 在思想品德教学中，我提倡突出实践性，体现开放性。无论是学生的探究内容、学习形式还是思维方式与结论都应具有开放性。学生可以利用网络获取自己所需要的各种信息，当然也可以离开书本、走出课堂，走向村庄，利用图书馆、调查访问等手段，最大限度地收集资科，从而把课内与课外、学校与社会有机地联系起来。在这种开放的学习环境中，不仅培养了学生开放的学习意识，而且提高了学生搜集信息、处理信息和利用信息的能力。“Intel未来教育”允许不同的学生按自己的理解以及自己熟悉的方式去解决问题，允许不同的学生按各自的能力和所掌握的资料以及各自的思维方式去得出不同的结论，而不是追求结论的唯一性和标准化，开放的思维方式一定会带来开放的研究结论。从而调动了学生主动参与教学实践活动的积极性和创造性，逐步培养他们的创新精神和实践能力，培养了学生问题意识，为学生终身学习与探究奠定了基础。3、注重体现探究式学习合作性的特点，提高学生的探究能力和合作意识。 例如采取小组合作学习的形式，按单元问题将学生分成不同的组。在每个小组中，学生分工合作，然后大家再进行交流，共同利用找到的材料进行分析学习，最后大家要将自己小组的探究成果，经过大家的综合后做成演示文稿或者调查报告。这种小组合作学习形式，不仅有利于课题研究的正常开展，而且能够发挥学生的特长，相互扬长避短，发挥优势。并引导学生在尊重课本前提下，不迷信课本，不被课本的条条框框所束缚，不迷信权威，通过收集大量信息，积极提出自己的新观点、新思想，使创新精神和创新能力得以发展。同时，以探究为主要的活动形式，要求学生自主实践，在“做中学”。学生通过诸如设计调查主题、查找资料、动手实验、社会调查等亲身实践，可以获得对社会的直接感受，了解科研的一般流程和方法，尝试着与他人交往和合作，知道除了教材以外还有很多获取信息的渠道，试图综合已有的知识来解决正在研究的课题等。通过运用“Intel未来教育”的思想和理念，使我在思想品德课的教学中积极探索，倡导探究式学习，突出学生的主体性地位。将信息时代对学校教育的要求体现在课堂教学中，大大的培养学生创新精神和实践能力，并取得了良好的教学效果。参考文献：1 英特尔未来教育（中文7.0版），2006年3