小学语文实习总结z.doc

小学语文教学实习总结 一基本情况我于2011年9月1日至9月30日在黔江区白石乡中心小学校进行了为期一个月的语文教学实习，实习的基本内容包括：课堂教育和协助班主任工作。1.1听课情况2011年9月5日，我有幸参加白石乡中心小学语文教学研讨观摩活动，期间我听了几位教师精彩的课堂教学，收获很多。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：一、教师语言有魅力。 当我听着这四位教师的课时，她们的语言亲切和蔼，它能带领学生欣赏“五星国旗”的歌，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处刘老师在教学一面五星国旗这一课时，她让学生一边观看五星国旗的图片，一边欣赏，声情并茂的语言勾起了学生爱国的思绪。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者严丽萍老师扣人心弦的过渡语言，激发了学生对自己生命的珍惜与热爱，为学生理解课文内容奠定了基础。洪春幸老师课堂语言幽默，简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生感受“火烧云”美丽的景色。 二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂。 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”我想，洪老师所执教的火烧云一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。 本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，洪老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，用课文中的一句话说说什么是火烧云？第二个阶段的自读感悟，洪老师让生找出文中的句子感悟，引导朗读，比较“火”和“烧”？第三个阶段的自读感悟，洪老师让学生找找不懂的问题。 三、处理、把握教材的方法十分独到 四位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如李老师紧紧抓住“发现”这个词语，步步引导学生理解“蜜蜂引路”的经过。刘老师和严老师整理把握，紧紧抓住题眼，步步引导学生走入文本。四、评价语言的收获 四位老师老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，最数李老师评价语言丰富，适时、到位，我记下了这些美丽的语言：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。 这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。1.2上课情况听了一周的课之后,于2011年9月12日我走上讲台,开始了自己的第一篇“处女作”。我所教学的课文是小学语文四年级上册第七组中的第二课威尼斯的小艇。课文简介课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。教学目标：1学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。2学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。3领会抓住事物特点写的表达方法。4了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。学习重点提示 ：1从几个方面介绍事物的写法；2抓住事物特点描写的方法。教学过程： 我设计了“情景激趣初读感知探究汇报升华情感拓展延伸”的教学程序。（一）、激情激趣，导入新课 心理学研究表明：愉悦的情绪能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，我激情激趣，播放威尼斯风光录象，让孩子们欣赏威尼斯的异国风光。优美的画面，动听的音乐，使人入神入境，巧妙地将学生带入愉悦的学习之中。（二）、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，注意正确、流利。2、检查读的情况，落实6个多音字的读音。3、交流：读完课文你脑海中浮现了一幅什么样的画面？（目的是让学生谈谈对威尼斯这个水上城市和小艇的初步印象是怎样的。）4、再读课文，思考作者围绕威尼斯的小艇讲了哪几个方面的内容？（第二自然段小艇样子，第四自然段介绍船夫驾驶技术高超，五、六自然段小艇与人们生活关系密切。）（三）、自主探究，汇报交流 学生是学习的主体，皮亚杰认为，儿童如果不具有自主意象活动，教育就不能成功。因此，本节课我立足于学生自主读书能力的培养，放手让学生运用读读、划划、写写、议议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。1、自主选择，自主探究 在充分调动学生学习兴趣的基础上，我让同学们选择小艇的三个方面中自己最感兴趣的主题用自己喜欢的方式自读，引导他们勾画自己喜欢的句子，批注自己喜欢的理由。（对于选择探究“小艇与人们生活关系密切”部分的同学，我发给他们事先打印好的教参中的学习表格，这样即降低了突破难点的坡度，又使学生在教师不经意的引领中学到了自我探究的一些方法。）这一环节的设计正是体现了新课标提出的，教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。2、互动交流，深入探究 有了自己的一番摸索，学生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦进入合作探究阶段，就会全身心投入。在这里，我让同学们自己寻找合作伙伴进行探究，给学生自由发展、畅所欲言的空间，在学生思维碰撞、自由交流的热烈氛围中，文本也就不再是一堆堆语言材料了。3、汇报交流，品读感悟 语文教学不仅仅是为了让学生体验文本的语言形式，更要让学生领悟文本所蕴涵的情感，实现语言文字与人文情怀的同构共建。让学生在探究中进行感受，在品读中有所感悟。（1）、当同学们汇报小艇的样子独特这一主题时，我准备抓三个比喻句来展开教学。首先引导学生读课文第二自然段，发现威尼斯的小艇有以下特点，那就是长、窄、深、翘、行动灵活，然后我进一步引导学生发现：作者是怎样把小艇的这些特点展现在我们面前的呢？学生就会发现，哦，原来这里作者是用三个比喻句来写的，（出示三个比喻句）同学们看，三个比喻句分别写了小艇的什么特点呢？很简单，学生一读便知（第一个比喻句，把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；第二个比喻句把小艇比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；第三个比喻句把小艇比作水蛇，写出了小艇轻巧灵活的特点。）然后我再引导发现，同学们看，同样是比喻句，可是你看“有点像、像、仿佛”比喻词却不同，通过这一对比使学生知道，哦，原来同一个意思可以用不同的词语来表达，这样即使人感觉不到重复，又表达的更准确，让人感觉很有味道。谁能把这种味道都出来？进而深入指导有感情的朗读。这一对比教学，意在进行句子表达方法的指导，落实“读促写的宗旨”，有利于学生写的能力的提高。 教师小结：作者借助于生动、传神的比喻，惟妙惟肖的再现了小艇的样子，这来自作者多方面的观察，那么，根据作者的描写我们能否画出小艇的样子？然后，让孩子们在美妙的音乐声中发挥想象将小艇的独特的外形画出来，既巩固了对小艇的认识，又做到了与美术学科的整合，同时，学生的创新能力和实践能力也得到了充分体现。（2）、当孩子们汇报“船夫驾驶技术高超”这一主题时，我打算抓一个关键词“操纵自如”展开教学，学生读文后，我用换词法理解这个词的意思，问“操纵自如”还可以怎么说？同学们可能会说，操纵熟练、操纵灵活等，都可以。那么，课文从哪些方面写出了船夫的驾驶技术高、操纵自如呢？学生会去找到、从小艇行驶速度快、在非常窄又拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。从而使学生明白“操纵自如”在课文里的意思。然后再指导读这一段，既然船夫驾驶技术这么高，操纵自如，那么读时就应该轻松、顺畅 在学生充分有感情地朗读的基础上，再鼓励学生亲身体验，用手作船、以桌面为河、以书本、文具盒为障碍物，边读边做动作，以加深对课文的理解。（3）、汇报交流“小艇与人们生活关系密切”部分时，我主要是带领学生交流、展示学习表格。 同时，为了深入理解小艇和人们的生活关系密切，突出重点，我播放威尼斯白天行船场面和威尼斯的夜景，展示威尼斯这座水上名城特有的风光。引导学生谈出威尼斯的动态美和静态美，通过动静对比，突出小艇和人们的关系极为密切，顺势学习第一自然段。领悟“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”这句话的含义。（三）升华情感，合作交流 这时，让孩子们试做导游，同桌或前后桌一人做游客，一人做导游，现场演练。然后选导游上场为大家做介绍。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又让情感熏陶和语文实践活动完美地结合了起来。（四）拓展阅读，延伸练笔1、你想知道世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市吗？（课件播放苏州小艇的图片）选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。2、鼓励学生课下继续搜集世界上号称“威尼斯”的城市。3、课下对比阅读文后“阅读链接”中的威尼斯之夜。 这样的设计，既注重了知识目标的突破，增加了课堂教学的训练点，又拓展了学习的内容、拓宽了学生的视野，把语文由课内延伸到课外，把课堂小天地变成了大千世界，使语文课更具开放性和创造性，真正体现了大语文教学观。四、板书设计 根据文本特点，我设计了如下板书，这样的板书设计，图文并茂，简明扼要，突出重点，能起到提纲挈领的效用。 威尼斯的小艇小艇的特点： 外形：窄 深 翘驾驶技术： 特别好 五、教学小结 威尼斯的小艇一课的教学设计以构建主义理论为指导，根据新课标精神，利用网上资源，创设情景；利用文本文字，感悟质疑；利用自主探究、合作交流，突破重点；利用学科整合，加深理解。整堂课紧紧围绕着“自主探究，品读感悟”这一主题，让学生成为课堂的主人，真正享受阅读的乐趣，受到美的熏陶。二实习评价我一共上了7节新课,基本上达到了预期的效果。在指导老师和其他老师的指导下,我的每一次讲课都比上一次有进步,在学习如何和学生形成默契方面也有一定的提升。比如我利用他们爱听名人故事的心理,在备课时就注意在适当的环节把它穿插进来,学生不但乐于接受,而且带活了课堂气氛,学习的积极性在不知不觉中得到了提高;还有,我在听课期间便开始注意哪些学生上课最喜欢开小差,并从班主任,任课老师口中了解其原因,于是,在我上课时就对症下药,爱睡觉的就多提问来集中他们的注意力,爱说话的就用精彩的故事来吸引他们,让他们跟着我的思路走但是,还是有很多令人遗憾的地方,比如在引导学生方面做得还不是很到位,没有给学生更多的思考空间;第一次上课时,在讲解自己的花是给别人看的的课上,总想把涉及到的每一个知识点讲透,结果造成课堂的重点不够突出。还有,有一次在讲多变的天气时,由于顾着讲现实生活中的常见现象,时间把握得不够好。这些都要在以后的工作中改进。除了上课外,我还负责批改学生的作业。我认真批阅,并注评语,将学生作业中的问题及时的反映给指导老师,协作老师作分析总结。考试担任监考老师,考完试后还帮忙批改试卷,统计分数等等。在这些工作中,我得到了充分的锻炼,也深切体会到了作为一名老师的辛苦和责任感。 做一名好老师的确很难。教学工作复杂而又繁琐,要管理好整个集体,提高整体教学水平,同时又要顾及班中每一名学生,不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只为了完成教学任务,还要多关心留意学生,经常与学生交流,给予学生及时的帮助。做学生学习上的良师,生活上的益友,学生才会与你有共同的语言,才会喜欢上你的课,教学工作才能更好地开展。三实习体会教育工作是琐碎繁复的,然而每天当我面对这些学生的时候,觉得他们是那么的亲切。看着