《你叫什么名字》教学设计.doc

你叫什么名字教学设计教学目标1、知识与能力：通过课文的学习，让学生知道如何询问别人的名字，及如何回答。2、过程与方法：正确、熟练地认读“你、叫、名字、他、和、同学、男生、她、女生、我们”十个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“他、她”；掌握“你、叫、名、和、男、女”十个生字；掌握句型“你叫什么名字”和“我和他是同学”，并利用句型进行口语拓展训练。3、情感态度与价值观：通过“唱一唱、演一演”、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。教学重点五个词语“你、叫、他、和、她”的认读和使用，特别是“他”和“她”的区别；六个生字“你、叫、名、和、男、女”的认读及书写。教学难点句型“我和他是同学”中“和”的运用。课时安排三课时。第一课时（一）导入 老师：“同学们都知道老师的名字，老师也知道大家的名字。如果我们班今天来了一个新同学，我们不知道他的名字，该怎么办？”请同学举手回答。对于回答正确者，给予表扬和鼓励。（二）朗读课文一1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。2、学生根据注音，自主拼读课文一。3、老师领读课文。4、学生朗读课文。5、老师简单介绍课文内容。6、老师提示学生注意疑问句的语气和语调。（三）学习词语“你、叫、名字、他”1、老师带领学生朗读四个词语。2、解释词语的意思。（1）你：第二人称单数，表示对方这个人。例句：你好吗？你是老师？（2）叫：表示称呼，后面跟姓名或事物。例句：我叫买买提。这叫大米（3）名字：表示姓名。例句：她的名字是古丽仙。（4）他：人称代词，称自己和对方以外的某个男性。例句：他是艾力。 3、朗读比赛，巩固练习。（1）老师把四个词语的卡片贴在黑板上，一边带学生朗读，一边做手势。如：读到“你”时，就指着对面的学生；读到“名字”时，就拿起学生的作业本，指着作业本上的名字等等。在朗读的过程中，帮助学生建立词语和意思之间的联系。（2）老师把四个词语的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读，看谁读得好。对于表现优秀的学生，加以鼓励。（四）学习生字“你、叫、名、他、她”1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“你、叫、名、他、她”。要及时纠正学生不正确的发音。2、老师可适当利用母语翻译，让学生掌握它们的形、音、义。也可以用归纳相同的偏旁部首帮助学生记忆汉字。请同学们比较“你”和“他”、“叫”和“名”、“他”和“她”都有什么相同的地方。（1）你：左右结构，单人旁，右边是“尔”。表示对方这个人。如：你好。（2）叫：左右结构，口字旁。本课表示称呼。如：叫什么。（3）名：注意后鼻音-ng。上下结构，上面是“夕”，下面是“口”。表示名称。如：人名、山名、河名等。（4）他：左右结构，单人旁，右边是“也”。表示自己和对方以外的某个人，一般指男性。如：他们。（5）她：左右结构，女字旁，右边是“也”。表示自己和对方以外的某个人，一般指女性。如：她们。3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这五个生字的联系。老师可以一边读，一边利用生字卡片把五个生字组成词语“你好、名字、叫什么”等，并让学生跟着朗读，一边朗读，一边做手势，加深理解和记忆。（五）学习句型：“你叫什么名字？”1、老师解释句型（可用母语）。当人们初次见面时，不知道如何称呼对方，就可以用句型“叫”询问别人的名字。2、句型操练。老师带领学生朗读句型，一边朗读，一边指着身边的学生询问：“你叫什么名字？他叫什么名字？，她叫什么名字？”学生可以回答：“我叫艾力，他叫艾尔肯。她叫古丽仙。”3、拓展练习。学生两人一组，互相问答。如：“你叫什么名字？也叫什么名字？”第二课时（一）复习及导人请学生认读“这、叫、名字”三个词语，以及“你、叫、名”等生字，朗读句型。（二）学习课文一课文一介绍了询问对方姓名和回答的方法。1、观察课文一的挂图，让学生弄懂图意，再学习课文。可以让学生说一说：图上有几个人？他们在干什幺？2、老师讲解课文内容，让学生对课文整体内容有进一步了解。3、老师范读课文，提出问题，引导学生理解课文内容。问题一：课文中是谁和谁在说话？问题二：王小丽问了什么？4、分组练习，同桌两位学生分别扮演艾山和王小丽，互相问答。请同学两人一组朗读课文一。看哪组朗读得好，给予表扬和鼓励。（三）书写生字“你、叫、名”1、老师请学生打开书到“我会写”或出示准备好的生字卡片，先让学生仔细观察每个生字在田字格中的位置，特别是关键笔画的位置。2、老师在黑板上的田字格内范写三个生字，每个字按照笔画分写，一边写，一边念出笔画的顺序及名称。同时，要求学生边看、边听、边描红。（1）你：注意第四笔是横钩，下面是“小”字。注意左窄右宽。（2）叫：“口”做偏旁时要写得小一些，位于竖中线的左面；第四笔竖折，折要写得斜一些；第五笔竖要写得高一些。（3）名：第一笔撇，第二笔横撇，第三笔点，“夕”要写在竖中线，扁一些；“口”也要写得扁一些，位于中横线下。3、老师每书写完一个字，就请一位同学在黑板上田字格内书写，并让其他同学给予评价，然后老师进行总结。让学生一开始就养成好的书写习惯，感受汉字书写的东趣。4、读写比赛，巩固练习。老师先把三个生字的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读生字，看谁读得快、读得准。然后把生字卡片取下来，请几位学生在黑板上听写，看谁写得又快又准确。对于表现优秀的学生，加以鼓励。第三课时（一）复习及导入1、听写生字“你、叫、名”，对书写正确的学生给予表扬；请学生朗读课文一。2、老师引导：“前两课，我们学习了课文一，学习了几个词语和生字的认读和书写。今天我们来朗读课文二和剩余的几个词语和生字。”（二）朗读课文二1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。2、学生根据注音，自主拼读课文二。3、老师领读课文。4、学生朗读课文。5、老师简单介绍课文内容。（三）学习词语“和、同学、她、我们”1、老师带领学生朗读六个词语，注意轻声。2、解释词语的意思。（1）和：表示联合；跟，与。例：老师和学生、水和火、土和石、禾和米等。（2）同学：一起在学校读书、学习的人。例句：我和他是同学。（3）我们：第一人称代词，表示复数。指和自己在一起的几个人。例句：我们是学生。3、朗读比赛，巩固练习。（1）老师一边朗读六个词语，读到哪个词语就展示相关的手势，或者指着相应的人。比如：读“我们”时，就把手指向自己；读到“女生”时，就指着某个女同学。帮助学生建立词语和它所包含意思的直观联系。（2）老师把六个词语的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读，看谁读得快，读得准。对于表现优秀的学生，给予鼓励。（四）学习生字“和、男、女”1、老师拿出生字卡片或挂图，请同学们自主拼读“和、男、女”，提醒学生注意声调。2、老师可适当利用母语翻译，使学生较快、较容易地掌握这三个生字的结构和意思。 （1）和：左右结构，形声字，禾木旁表声，“口”表形；表示联合，跟，与等。例如：我和你、他和她、山和水、牛和羊、手和足等。（2）男：上下结构，会意字，田字头，下面是“力”，在田里干活的就是男人。表示性别为男性的人。例如：男同学、男生、男老师。（3）女：独体字，表示性别为女性的人。例如：女同学、女生、女老师。3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这三个生字的直观联系。老师可以一边读，一边把三个生字组成词语或短语“男生、女生、我和你”等；让学生跟着大声朗读，一边朗读，一边做手势，加深理解和记忆。（五）学习句型：“我和他是同学。”1、老师解释句型（可用母语）。介绍两个人