小学六年级语文教学存在的问题与对策(二套).doc

小学六年级语文教学存在的问题与对策(二套)目录：小学六年级语文教学存在的问题与对策一小学六年级语文教学经验交流二- 1 - / 9小学六年级语文教学存在的问题与对策一存在的问题一生字与词语存在的问题 到了高年级，生字与词语不再作为教学的重点.但却又必不可少.试卷中的一些选择题经常就会考到生字的拼音与词语错别字.因为学生学习程度与自觉程度不同，所以自觉性好的同学可以认真自觉地去预习和掌握，而学习不自觉的同学觉得生字和词语已不再重要，就会产生一种懈怠的心理.二课外积累存在的问题 到了中高年级，在每次考试中都会出现一道趣味语文题，所占分值在58分之间.这种类型的题目旨在考察学生课外知识积累情况，在教材中极少出现.这种题型的出题顺序，出题方式如羚羊挂角，毫无规律可循，这给语文老师讲解，分析，琢磨此类问题增加了难度.课外知识丰富的学生往往能在这题中得到高分.与之相反，对课外知识不感兴趣，课外积累贫乏的学生在此题中只能望题兴叹了.三课外阅读题存在的问题 众所周知，在语文试卷中，阅读题所占分值仅次于作文，可见其重要性.一般来说，阅读题可分为两类，即课内阅读与课外阅读.课内阅读一般都是挑选课文中的一些重点段落作为阅读材料，课外阅读就是挑选一些课外的精美文章或全部或截取几段作为出题材料.由于学生对所提供的阅读材料的理解能力以及解题的方式方法有所偏差，大部分学生在阅读题中无法获取高分.四学生作文存在的问题 作文在试卷中所占的分值是最多的.有些学生写得条理清晰，引人入胜.而有些学生写得作文让看的人如同嚼蜡，寡淡无味.一般来说，学生的作文存在以下几个问题：1文章篇幅不长.对于高年级的学生来说，作文标准字数应该在400500个字之间，而有的学生往往两三百字就结束了.2文章内容不够具体，中心不能突出.看过一些六年级的作文，字数是到了，但通篇下来，不知所云，所要讲述的事情和要描述的人物形象毫无特点可言，让人如坠云雾之中.3详略不得当，句子见的过渡不好.有些学生的作文该略写的地方一堆废话，该详写的地方一笔带过，不能很好地突出重点.并且句与句之间的过渡不够自然，有突兀之感.4语言不够生动，不能写出真情实感.有些学生的作文通篇“流水账”，没有恰当地使用一些写作方法给文章添色.作文一道，贵之在真.真情实感是作文的真谛与核心，而有的学生在写作时胡编乱造，瞎话连篇，臆想出一些自以为是真的，对的的情节与人物.解决的对策一关于生字，词语问题的对策1实行每课听写的方法.每教完一课，可当堂抽5分钟时间来进行听写.全对的话，说明有些学生对于生字与词语的掌握已经合格，有错误的，就让学生们订正，并抄写几遍以加深印象，如错得过多，则要在抄写之后再次重听，达到落实的目的.2每单元结束之后，再按照词语盘点中的词语进行一次汇总式的听写.一般来说，考试的词语基本上都是在词语盘点里挑选的.二关于课外积累问题的对策 针对这个问题，个人觉得有以下几点办法：1有效地利用电脑，手机等多媒体来浏览一些有关于课外知识的网页，以此来增加学生的阅读量积累量.2多看课外书.在课外书中可以学到许多在课文里学不到的知识.3每个高年级的学生应做到人手一本知识大全并多加利用.这本书基本囊括了各单元考试中的趣味语文题目，而且此书还有一些教学生们做此类题目的方法.三关于阅读问题的对策 阅读的提高，我觉得可以从以下几点着手：1上课时，对于一些重点段落应认真听老师分析其中的重难点和深层含义，并做好笔记.课后应该对这些段落和知识点及时背诵和落实.2对于课外的阅读题，学生们平时应多做一些课外的阅读练习，以此来培养自己做课外题的理解能力.同时还要学会一些分析题目的窍门和方法，比如修辞手法，说明方法的判断，文章顺序和结构的应用.此外，还应注意课外阅读的最后一题，一般来说，这题为开放式的题目，没有固定的答案，做这样的题目时，学生们应紧扣题意，做自己的分析和总结.四关于写作问题的对策对于一些学生来说，作文是失分的“重灾区”，针对此类情况，我觉得可以做一下几点的尝试：1养成写日记和洲际的习惯，老师可以给学生们每星期布置一篇周记，可以写人，写事，写物，写情，但要注意的是必须要言之有物，不可空洞乏味.2培养学生多看课外书，作文书，从中学习适合自己的写作方法，并摘录一些文中优美的语句，词语应用在自己的文章中.3作文来源于生活.六年级的学生已具备了观察生活的能力.他们可以从生活中的人和事中得出自己的观点和感悟4在条件允许的情况下，可以让父母带出去，去感受大自然的美好，名山大川的壮丽.礼李白一生游历祖国的山山水水，才留下了那么多脍炙人口的诗歌.作文一道，不能闭门造车，去空想臆测，要多走走，多看看，阅历多了，可写的东西也就多了.4 / 9小学六年级语文教学经验交流二回顾这一年代六年级语文学科的经历，我是辛苦的，但更多的是快乐和幸福，这一切都源于尽职尽责的工作态度和对学生全身心的付出.下面我就谈谈自己一些不成熟体会.一.建立良好的师生关系和谐的师生关系能够有效的促进教学的顺利开展.我不仅仅是六年级语文教师，也是班主任，所以我一直在努力和学生之间建立起亦师亦友的关系.对待学生我努力做到四心：爱心.耐心.责任心.细心.爱护班上每个学生，对待每一个学生我都用我的爱心呵护他们，不管他们在生活上.学习上有啥问题找到我，我都努力帮他们解决.对待屡次犯错误的学生我总是耐心教育他们，让他们知道自己的错误.教育是一个良心工作，只要我教他们，我就要努力把他们带好.作为班主任，每周周五放学后，住的远的学生到家了要求学生或者家长必须给我发短信汇报已安全到家；每天教室三转，了解学生的动向，发现某个学生情绪不对，最近状态不好就找其聊天，了解情况；看到班上某个学生大冬天衣服破了会找来针线帮他们缝.生活中的点点滴滴，虽然很平凡但，是学生都记在心里，在他们眼里我不仅仅是老师更像是他们的姐姐，他们愿意在私底下和我一起沟通交流.这种融洽和谐的氛围促使我课堂上教学非常轻松，学生也学得非常认真.二.建立良好的班级班风良好的学习环境是学生学习的保证.我一开始带这届学生的时候，我就和学生制定出了一系列的制度来管理班级，建立奖分.扣分细则，采用小组评比机制，每周一小结，每月一总结，分数靠后的小组同学必须接受一定的制约，制约不限，学生可以制作一个小礼物，可以在班上表演节目.朗诵文章等，以此来约束学生的言行.有个这个评比机制，每个小组都不甘落后，小组长在组内又制定了学习.卫生.安全等一系列细则来约束组员，这样一来谁也不愿意扣分被罚，都积极努力向上.在班上我也注重德育，学生一直都记得我说的一句话“先做人，再做事”.学生在日记.周记中经常提到我告诉他们的这句话，我总是恰当时机的对学生进行教育，植树节告诉他们要爱绿护绿，母亲节父亲节教师节告诉他们要感恩，端午节教育他们要爱国，学生在这种教育下就形成了一股凝聚力，有了共同的目标，班风班级自然就好了.三.努力提高教学效率做好备课工作.无论哪节课，我都要尽量做到教学目标明确，都要对所教内容进行认真分析.精心准备，准确把握教材内容，能提炼和归纳教材中的知识重点和训练重点，把准知识的深度和广度，吃透教材.我几乎在每天晚上都会把我第二天要讲的内容看一遍，新课我必须把课文读三到五遍，提出重点问题学生预习时抛给学生.认真组织教学，构建有效课堂.在教学过程中，做到精讲，多讲重点.难点，多讲规律.拓展，讲易错.易漏.易混的知识点；做到少讲，把课堂的主动权还给学生，让学生自主地获取知识，提高课堂教学效率.课堂教学时每上一节新课我都会给学生一节课预习，预习时我会提出相关要求，第二节上课我就直接检查字词，学生根据我提出的问题汇报预习情况，在学生已掌握的基础上我在进行拓展讲解.四.培养良好的学习习惯养成书写工整的习惯.我平时对学生写字的要求非常严格，一定要一笔一划工工整整地写，不能有一点马虎.如果在作业中发现字迹潦草的，我总能及时批评，并督促其改正.在讲评作业时，我总是适时表扬字迹工整的学生，比如祝东艳，她写的每个字就像刻出来的一样，她的作业经常被同学们轮流欣赏，她也成为大家学习的楷模.一年来，我和孩子们一起每天下午在教室练习写三十个钢笔字和一页毛笔字.时间一长，学生的字越来越工整，学习态度也有明显的改变，就连我的字也有了明显的改变.养成勤于积累，善于积累的习惯.俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒.”语文只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平.因此，我采用了这两种方法培养学生的语言积累习惯：第一，摘抄好词佳句.学生每人准备一个精美笔记本，要求学生把所学课文和课外阅读中的好词佳句分门别类地摘录下来，利用早读读上半个小时.这样日积月累，不但学生的采集本越来越丰富，说起话来也能出口成章.第二，坚持写日记和周记，积累写作素材.我从低年级开始，就要求学生坚持一周写一篇日记，一篇周记，日记学生随心所欲想写啥就写啥但必须具有真情实感，周记会我也指定一些内容给他们写，如有时让学生写学习收获，有时写读后感，有时写观察日记，有时写学校举办的活动，学生在日记中感受到了生活的快乐，增强了乐趣，积累了素材，提高了写作能力.另外，还要养成学生课前预习.课后复习独立完成作业.有错必改.广泛地进行课外阅读等良好的学习习惯.五.做好毕业前的复习工作突出重点，突破难点是复习阶段应该注意的.语文监测，学生最害怕的就是阅读理解.特别是课外阅读，我教给学生阅读方法，要求学生整体把握与深入理解.整体把握，就是从整体上读懂文意，文章写了什么？弄懂这点是前提.深入的理解，就是从关键词句上来深入领会文章作者的意思.意图.感情.言外之意等.做课外阅读的关键是学生的准确表述！在平时教学中，我发现课外阅读一个最主要的问题是学生在感悟时或者表达不清，或者用词不当，造成失分现象；这方面的指导，我强调学生回答时句子要完整，用词要准确，不能过于宽泛.尤其是在理解上，更不能很宽泛地理解，不仅要联系整个文本，更要注重所给的具体的句子.最重要的是要求学生做阅读题必须先读后面的问题，然后带着问题阅读文章，最后带着对文章的理解去做题.制定好复习计划，做好复习安排是复习的重要法宝.首先全面地引导学生复习，拼音.字.词.句子.古诗词