如何创设小学英语课堂教学情景.doc

如何创设小学英语课堂教学情 【内容摘要】 爱因斯坦说过“兴趣是最大的老师”，而如何来提高小学生对英语的学习兴趣是很多一线英语老师一直所思考的问题。研究表明，通过创设课堂教学情景，可以有效地激发学生的英语学习兴趣。然而又应该如何来创设小学英语课堂教学情景呢？经过笔者的探索实践，认为可以从以下两点去进行操作：一、激情引趣，带入情景在情境中热身；二、模拟实践，创设情景在情境中运用。 【关键词】 小学英语；课堂；教学情景；兴趣 “成功的外语课堂教学应深入创造更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”英语的交际性决定了英语教学中必须更多的给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正达到学以致用的目的。创设英语情景使“死知识”变成“活语言”，满足了学生的心理要求，使学生学习充满激情，极大地提高了学习效率。 一、激情引趣，带入情景在情境中热身 English Warm Up 可以很好地活跃课堂气氛、拉近师生间的距离，为学生营造一种和谐、宽松的育人环境，充分调动学生学习语言的积极性、主动性，将学生自然带入异国语言学习的殿堂。课堂上,可以用英语歌谣，英语猜谜、快速记忆、快速反应、日常会话等多种形式为载体实施English Warm Up，使学生在充分发挥学习主动性、创造性、彰显自我个性的过程中，大胆运用英语语言，最终培养起综合运用英语的能力。猜谜、故事、歌谣等不同的热身方式，也是行之有效的方法。一段轻快的歌谣、一个明确的任务都能提高学生的学习热情。为学生营造良好的语言环境，是英语语言学习的前提和基础。 1.英语歌谣：英语课程标准规定，小学英语二年级的教学目标要回唱20首以上的英语歌曲，也就是说每两周要会唱一首英语歌曲，音乐是人生最大的快乐，孩子们在唱歌的时候，会随着音乐的欺负变化感到轻松愉悦的同时，会产生一种满足的情绪，所以说上课前组织学生唱英文歌曲，是营造良好英语学习氛围的一个很有效的方法。歌曲的选择不仅要考虑到内容活泼、旋律优美，还要与教学内容相联系。如：欧阳丹熙在It has two big eyes的教学的导入部分就是和学生们一起唱了一首Good morning,一首非常欢快的歌曲，马上就把孩子们的注意力吸引到英语学习中来了。例如在学习与水果有关的内容时，可以唱An apple a day，学习家庭成员时唱Father and Mother，学习数字时唱Ten little candles dance 、One 、Two、 Three、 Four、 Five 此外，还经常可以利用旧曲新唱的形式来学新内容。比如，第一次接触“What are you doing?”时，利用同学们熟悉的歌曲曲调Happy New Year或两只老虎来学习。在学习 “uncle 、aunt”时用Father and Mother的曲调唱Uncle and Aunt 2.英语猜谜：为了让学生在主动思考、积极竞争中复习巩固所学英语单词，我们可以设计这样的英语热身活动。首先，教师用英语陈述到：The people from the south like to eat it very much. The word has four letters. (Rice) Children like to drink it and you can have it in Mc Donald or in KFC. (Coke) Most children like to eat it. It has nine letters.( hamburger) You usually do these two things after you get up.( wash face, brush teeth) Your family usually do it after you have your dinner.(watch TV) You usually do it after you do your homework.( put away all your school things) 3. 快速记忆：通过英语热身活动培养学生良好的记忆力。比如，我们可以在课堂上用英语快速说出家庭电话号码和手机号码，这样重复说三到四遍，并引导、鼓励学生用汉字的谐音来快速记忆，假如某位教师的家庭电话号码是28260389，学生便可以这样记忆：儿子叫爸、儿子要遛、领他散步、爸爸要酒。哪位同学能够在课上当场用英语正确说出这个宅电号码，便可于当日傍晚与教师联系。此外，教师还可以经常在课上为学生提供一组组他们能够用英语表达的图画（每组八到十幅图），学生需在三、四十秒内快速记忆他们出现的顺序，学生对这样的学习方式定会表现出极大的兴趣，同时也会收到事半功倍的教学效果。一旦我们教师，平时注意培养学生的记忆力，善于发挥汉语拼音的桥梁作用，善于帮助学生归纳英语元音字母、元音字母组合、辅音字母、辅音字母组合在开、闭音节中的读音规律，学生一定会掌握一套属于自己的记忆事物、记忆单词的方法。据统计，四年级的学生能够在当堂课上正确拼写新授单词的学生占班级总人数的百分之八十五以上（四线格与非四线格的单词），其余百分之十五的学生均能够在课后十分钟之内将单词记忆下来。快速记忆的英语热身活动形式在英语教学活动中确实起到改进学生学习方式的作用。 4. 快速反应：，在英语课上，教师可以将数学方面的相关知识与英语知识结合起来，为学生设计一些数学计算题、图形题，这样做的目的旨在通过学科的整合，培养了学生观察事物、解决问题的能力，同时锻炼学生综合语言运用能力。如，请快速用英语说出以下数学算式的结果：536= 56 +4=10310= 5. 日常会话（free talk）free talk的英语热身形式最能培养学生用英语表达个人见解、锻炼自己综合语用能力的语言实践形式。教师可以结合当前比较敏感的话题引导学生用已有知识储备表达个人见解。譬如，现在的 “H7N9”，我们的英语热身活动便可以TALK ABOUT H7N9的形式展开。教师可以在黑板上写下了一个大大的英语单H7N9，接下来让教师问道：Are you afraid of H7N9? 相信勇敢的孩子们会坚定地说: “No!” “Good children!” 这时教师就可以用英语夸奖他们这无畏的精神。“Id like to know whose fathers or mothers are doctors or nurses.” 由于doctors，nurses均是学生已学单词，这时，学生马上作出”Hands up”行动上的反应，教师激动地说：“Your fathers and mothers are very great. I like them. 接下来，教师就可以将事先折好的写有Thank you for your hard work. Best wishes and good luck.的纸鹤双手递给这些同学！接下来，教师与学生共同制订了对抗H7N9病毒的措施：Wash our hands. Open the windows and the doors. Drink more water. Eat more fruit and vegetables. Play football with our classmates. Play table tennis. 二、模拟实践，创设情景在情境中运用 英语教学提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用。”在小学英语教学中，创设情景让学生感知语言，在真实情景中运用语言会收到意想不到的收获。模拟情景就是在课堂上模拟生活中的实际情景，创编对话，培养学生综合运用语言和用语言进行交际、做事的能力。如，在学习食品、饮料名称的内容时，就可以设计餐厅里的情景，自己当起服务员，围着围裙，手托盘子，盘子里放着课本中出现的各种食品和饮料。服务员问顾客：“What would you like?”顾客回答：“I would like”就能得到想要的东西。然后老师与同学交换角色的角色，再进行练习，让学生把所学的内容运用于交际中。这样，既提高了学生的学习兴趣，又体现了英语的实用性。在学习人教版四年级下册第二单元What time is