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文档简介
二语上我是什么(设计)二年级上册语文30我是什么教学设计成县东街小学 胡雅琼一、教材简析:本文是一篇科学短文,文章用第一人称“我”的叙述方式,通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态,变化以及与人类生活的利害关系。课文内容贴近生活,语言生动形象,结构新颖,能引起学生的阅读兴趣。设计理念:二、设计理念本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。三、教学目标: 1、认识“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒”等8个生字。 2、知道我是什么,并懂得水的几种不同形态。 3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些坏事。 4、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 四、教学重难点:识字及气象常识,正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。五、课前准备:课件、收集资料。 六、教学过程: 第一课时一、导入新课: 1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放课件录像)(这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。)2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?千条线,万条线,落到水中看不见。(板书课题)二、师范读课文。猜猜我是什么。 三、初读课文,学习生字。 1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。 2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。 3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。 4、同桌学习我会认的字。 A、读出生字,要求字音准确。(课件出示生字) B、互相说说是怎么记住生字的。 5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。(课件演示) 6、交流怎么记住生字的方法。 7、用生字组词,看谁组得多。 8、自读生字,边读边记。 9、开火车检测生字。 四、我会读。(课件出示) 漂浮 灌溉 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 暴躁 风暴 暴风雪 五、学习我会写的字。(课件出示)1、齐读生字。2、给生字组词。 3、用学过的方法记字。 4、描红练习。 六、作业: 1、收集资料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。 2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。 第二课时一、引入新课: 同学们,今天我们继续学习30课,还记得文中的我是什么吗?(水) 二、作业反馈。 1、你在生活中看到过水在变吗?怎样变的? 2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。 三、讲读课文。 1、自读课文,哪个自然段讲了水既做好事,又做坏事。 2、齐读第四自然段。 指导朗读,读出水的特点。 既然水有这些不同特点和作用,那我们就要多了解有关水的知识,让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。 3、 课件展示: 水汽云雨(雹子、雪) 4、快速自读课文,看哪几个自然段写的是以上内容。 5、讲读第一自然段。 (课件出示)自读第一自然段,你读懂了什么? 水云(白云、乌云) 指导朗读,你最喜欢哪句读哪句。 6、讲读第二自然段。(课件出示) 云雨或雹子或雪 7、齐读一、二自然段。(课件出示) 课件展示,一、二自然段的整个过程。 8、自读第三自然段。(课件出示)请生表演:睡觉、散步、奔
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