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三年级数学观摩课千米的认识优秀教案说课稿公开课千米的认识教案内容：第7、8页“千米的认识”，例1、例2和“练一练”，练习二第1-4题。 教学目标： 1、认识长度单位千米（公里），建立千米长度的概念，知道1千米=1000米 2、学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生简单的推理能力。 教学重、难点：千米与米之间的简单换算。 教学具准备：一根米尺 教学过程： 一、复习旧知 1.复习前面学过的长度单位 2.出示米尺，你能比划出1米有多长吗？ 3.你能猜一猜教室的长是多少米吗？ 二、教学新课 1.引入“千米” 测量教室的长可以用米做单位。但是如果我们用它来量比较长的距离，比如量两个城市之间的距离是多少？你觉得用米这个长度单位来量怎么样？ 既然“米”小了就必须要用一个新的比米要大的长度单位来量，今天我们就来一个比米要大的长度单位“千米”。（板书：千米的认识） 2.认识千米 （1）平时我们也把千米说成公里。大家打开书，看第一幅图，图上的“公里”就是千米。 提问：那么一千米到底有多长呢？ 首先我们来想一想100米有多长，跑道一圈大约是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的长度吗？ 几个100合起来是1000呢？ 那么1000米就等于把（）（板书：1000米） 1000米用千米做单位就是（）（板书：=1千米） （2）感知1千米路程 刚才我们了解了1千米到底有多长，那么你能说出从学校门口到什么地方的路程大约是1千米吗？ 我们同学1分钟大约可以走100米，你们想一想如果要你走1000米要用几分钟呢？ 3.千米与米的简单换算 （1）教学例1 下面我们来看这样一道题， 出示：4千米=（）米 让学生看一看，千米和米哪个大，就是由大的换成小的。想一想昨天我们学习的思考方法，这道题我们要怎样思考呢？ 教师指导学生想思考过程 提问：1千米=（）米，4千米就是（）个1000米，也就是（）米 （2）教学例2 出示：6000米=（）千米 这道题是把小的长度单位变成大的，又因该怎样想呢？ 根据书上的提示2人小组讨论，把讨论结果填在书上。（指名回答） 三、巩固练习 1.完成“练一练”第2题 学生先填在书上，指名回答，并说出思考过程。 2.完成“练一练”第3题 引导学生理清题意。 提示：“1千米是多少米？” “这条路要划分成多少段？”就是要求什么？ 把这道题目做在练习本上。 （指名学生回答） 3.做练习十六第1题 学生先做在练习本上，指名回答。（评讲） 四、课堂小结 这节课，我们认识了长度单位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同时还学会了千米和米的简单换
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