2019-2020年五年级科学下册 撬棍的学问1教案 冀教版.doc

2019-2020年五年级科学下册 撬棍的学问1教案 冀教版一、教学目标科学探究目标：1. 能用常见物体设计简单机械。2. 能用实验研究的方法找出使天平保持平衡的规律。3. 能找出日常生活中应用了杠杆原理的工具。4.能从应用了杠杆原理的工具中找出组成杠杆的三个要素点的具体位置。5.能够应用所学的杠杆原理制作一个小模型。情感态度与价值观：1.在研究问题时能主动地与其他同学讨论和交流。2.能大胆想象并设计抬起地球的装置。科学知识目标：1. 能够说出杠杆由哪三部分构成。2. 能用自己的话说出杠杆的含义。3.能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。4.能解释为什么日常生活中还要应用“费力”杠杆。科学、技术、社会、环境目标：能举例说出在哪些工具中应用了杠杆原理。二、教学重点：本课的教学重点是指导学生认识杠杆，研究杠杆的作用。三、教学过程（一）情境导入古希腊物理学家阿基米德说过：如果给我一个支点，我能把地球抬起来。阿基米德真的能把地球抬起来吗？（二）探究新知 1.出示课本第4页的图，提问：你能想办法利用绳子和长木棍制作一种简单机械，轻而易举地将重物抬到岸边的汽车上吗？ 2.学生分组设计模拟实验进行探究： 怎样做才能在抬高重物时最省力？如果物体很轻，怎样才能很容易地将它抬高？实验中自己发现了什么规律？ 3.学生汇报实验结果。教师告诉学生杠杆上的三个点分别是阻力点、支点和动力点。让学生在记录表中填写也杠杆的三个点。4.小结：当木棍上形成了三个点并绕支点旋转时，这根木棍就是杠杆，而单放在地上的木棍就是一根木棍，不能说它是杠杆。5.学生分组实验：利用准备好的杠杆尺、支架、钩码等研究怎样使杠杆保持平衡。6.实验完毕后汇报实验结果。7.讨论交流：分析自己小组的记录表，能发现杠杆平衡的规律吗？8.小结：当阻力点到支点的距离钩码数=动力点到支点的距离钩码数时杠杆保持平衡。9.学生拿也准备好的实物材料进行分析，在实物上找出支点、阻力点和动力点，分析其作用。10.通过体验运用不同类型的杠杆原理的工具是如何工作的，让学生分析讨论这些工具帮助我们省力了还是省距离了，从而再次感受到利用简单机械可以帮助人们提高工作效率。（三）知识拓展1.让学生大胆地发挥想象设计一个能抬起地球的装置，并画出来。2.阅读科学在线了解天平的作用以及如何使用天平。（四）作业：制作一架自己的简易天平。附送：2019-2020年五年级科学下册 撬棍的学问2教案 冀教版教学目标：1. 通过实验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力情况进行分析。2. 通过实验，找出使杠杆保持平衡的规律。3. 小组合作交流，培养学生的实验、分析能力。教学重点：认识杠杆的特点和作用。教学难点：正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。保持杠杆平衡的规律。教学准备：简单机械实验盒 钩码 各种重物 平衡尺 天平教学过程：一、 导入讲述：阿基米德的故事问：要帮助阿基米德实现他的设想，我们要提供哪些最基本的条件？二、新授1.杠杆三要素。生讨论回答：支点、长棍、用力点。师：由此可见，要使木棍成为杠杆必须满足三个要素：支点、动力点、阻力点。 将重物抬起来师：根据大家的讨论结果，想办法利用绳子和木棍制作一种简单机械，将重物轻易的抬起来。学生实验制作，记录。汇报交流。交流小结：实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。认识杠杆的三个点：动力点、支点、阻力点。在自己的记录表中标明杠杆的三个点。2.怎样使杠杆保持平衡出示杠杆尺，简单介绍。提出探究任务：怎样使杠杆尺保持平衡？小组讨论，涉及探究的方法过程并简单记录。汇报交流，完善研究方法。第二课时小组实验并记录，分析自己小组的实验记录，能发现杠杆尺保持平衡的规律吗？小结：规律 阻力X 阻力臂 = 动力X 动力臂3.怎样做才能在抬高重物是最省力？再次实验，完成以下任务：怎样做才能在抬高重物是最省力？如果物体很轻，怎样才能很容易的将它抬高？实验中自己发现了什么规律？学生实验并用图画记录实验结果。4. 寻找生活中的杠杆讨论：生活中那些地方用到了杠杆，它们的杠杆三点在那？跷跷板 蒜夹压汁器 夹子等讨论分析：剪刀、船桨、高尔夫球杆用到了那种杠杆？5.拓展：（1） 帮阿基米德抬起地球 帮阿基米德设计一个能抬起地球的装置，并划出简图。（2） 阅读“科学在线”，认识天平，了解它的使用原理。（3） 设计并制作一架自己的简易天平。板书设计：2.撬棍的学问阻力X阻力臂 = 动力X 动力臂教学后记：在教学过程中要时时以学生自主探究为核心，杠杆的三要素让学生从实现阿基米德的设想中去探究发现；杠杆怎样保持平衡也要让学生先思考，作出假设、设计出实验方案后再实施实验