语文人教版七年级上册短文两篇 教学反思.doc_第1页
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短文两篇教学反思欧晓妍广州市第四十七中学短文两篇蝉、贝壳是九年级义务教育人教版语文七年级上册第四单元的第三课。篇都是语言精致、内涵深刻的哲理散文，都通过对细小事物的描写，引发了对生命意义的追寻与思索。编者将两篇各自独立的文章放在同一篇课文当中，必然是经过深思熟虑的，我们在教学中理应巧妙地利用编者的良苦用心来设计教学。为此，我着眼于两篇散文都使用了“托物寓意”手法这一共同特点，希望通过教授大家什么是托物寓意以及从阅读中了解怎样托“物”才能寓“意”，让同学们在学习文法的过程中感受生命的意义与价值。 一、明确目标，理性统筹本课要在一节课的时间内完成两篇文章的教学，课堂容量相对比较大。在这样的情况下，要让学生能在短时间内能理解甚至运用文章的主要写作手法。在进行教学设计时，就必须明确教学目标，围绕二、创设情境，互动交流本课主要围绕“感受清明上河图的艺术价值和领会课文总分式写法，迁移运用”这两个重难点开展了四项小组交流活动。其中，活动二创设“名画经纪人评选”生动的情境，让学生愿意分享、乐于分享；活动三则是课前微课学习成果的交流和汇报，检验课前学习的效果；活动四则是赏画读文，感受清明上河图的艺术价值，也在朗读中积累课文优美的语句；活动五是对活动四学习效果的升华。这几项活动以学生交流为主，教师指导为辅，体现了南国生态化课堂以学生为学习的主人和以学生为课堂教学活动主体的特质。但是活动二经纪人评选仅是活动的名号，并未真的实行评选，该活动可改为“争当名画经纪人”，即可高效完成教学任务；活动三中中心句的寻找并未在课堂上进行方法上的指导，不能保证学生微课学习的效果，应以某一中心句为例进行方法迁移的指导再汇报就能保证学习效果；活动四中优美语句的感悟比较浅层，虽结合配图理解句子形象、更易理解，但美句
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