范仲淹的故事说课稿.doc

范仲淹的故事说课稿隆盛镇龙溪小学刘桂杏一、说教材：（一）、教材分析：教材地位和作用：范仲淹的故事选自S版小学语文五年级下册第十六课，是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。本课通过讲述范仲淹少年时代刻苦学习的故事，理解他在我国文化历史上的重要地位，品读关于范仲淹的名言名句，学习他“刻苦学习、胸怀大志、以天下为己任”的崇高品德。（二）、教学目标：1、知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解词语，积累词语。（3）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。2、过程与方法：学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。 3、情感态度与价值观：（1）体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。（2）激发学生树立远大志向的情感。（三）、教学重点和难点：重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。二、说教学理念：新课标要求我们：全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我从岳阳楼记的朗诵欣赏入手，以培养学生的语文素养为宗旨，以培养学生的探究式学习方式为重点，在教师的引领下，通过师生的互动探究，感受文章的精美；通过精读、品读精美段落和词句，体验“刻苦学习、胸怀大志、以天下为己任”的崇高品德。三、说教法：著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”由于大多学生身处比较好的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的品质，因此，理解并体会范仲淹的精神有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，在领悟作者的写作特点时，也会有一定的困难。综合这一系列学情，我设计了以下教法：（1）情境教学法：让学生在情境中理解课文语言，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。（2）以读代讲法：让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。（3）想象感悟法：领悟人物的言行，使人物的形象更高大，同时发展了学生的语言和思维。四、说学法：新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。因此，这节课我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生联系实际，自由谈感受，谈理解，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。五、说教学过程：（一）课前准备。教师活动：制作多媒体课件学生活动：收集历史上名人胸怀天下、刻苦读书的故事。设计理念：学生是学习的主体，教师起引导作用。通过学生的收集活动，培养学生的良好学习习惯和学生自主学习、主动探究的能力，为整节课打好知识基础。（二）创设情景，激趣导入。1、教师播放岳阳楼记朗诵欣赏，同时，引出千古传诵的佳句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，导入学习范仲淹的故事。2、教师出示多媒体课件：作者画像，介绍范仲淹设计理念：通过配乐朗诵拉近了学生和主人公之间的距离，感受到文章语言的优美，激起学生学习的兴趣。（三）初读课文，整体感知。学生自由读课文。教师出示自学要求：1、正确、流利地朗读课文。2、思考：课文主要写了范仲淹的什么事情？设计理念：通过师生互动，理清文章脉络，初步感知课文，为精读课文做必要的知识准备。（四）精读品味，体验感悟。在这个环节中，我设计成五个活动：活动一：简述故事。让学生分成四组朗读课文，然后各组请一位学生简单讲述四个故事。活动二：品读精句。学生自由默读课文2-7自然段，画出最令人感动的语句，小组讨论。活动三：汇报交流。全班交流汇报。师生交流最令人感动的句子、词语和故事。在交流中完成以下活动：1、体会：“累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥”。2、引导学生用句式“ 了，就用 ”来说话。3、理解并积累成语：“划粥割齑”、 “闻鸡起舞”、“废寝忘食”等成语。活动四：思考人生。学生学习6、7自然段，思考：1、范仲淹为什么要刻苦学习呢？2、品味：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”3、学生练习有感情地朗读这句话。4、讨论：范仲淹是怎样的一个人？ 5、说说自己的志向。活动五：读中悟情。引领学生诵读课文，读中悟情，感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。设计理念：本环节依据课文内容的特点，通过几个主题活动顺着课文思路步步深化：1、“简述故事”理清脉络，提高学生的概括和口头表达能力；2、“品读精句”，加深学生对课文及人物精神的理解；3、“汇报交流”碰撞思想；4、“思考人生”加深理解、提高认识；5、“读中悟情”深入体会。（五）总结拓展、课外延伸1、交流汇报课前收集的历史上名人胸怀天下、刻苦读书的故事。以少年中国说中诗句“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，激励学生树立远大志向的情感。2、交流写法: 通过人物的言行，来表现人物的崇高精神，用典型事例刻画人物形象。3、课后小练笔：写自己熟悉的一个人，选取典型事例，通过人物的言行来表现人物特点。设计理念：通过展示名人故事交流了学习成果，通过交流写法和课后练笔提高学生的语文素养，让学