化学人教版九年级下册二氧化碳性质的再探究---教学设计

探究与发现 二氧化碳的性质一、 教学内容分析本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。二、 教学对象分析本节课面对的是刚刚学完二氧化碳的性质和制备的学生，所以教学的部分内容做了调整，删去了书上的演示实验，让学生用家中的用品自己设计实验，并验证实验，所以教学的重、难点并没有改变。从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。 三、 教学设计思路模仿娱乐节目设计了“探索与发现”教学形式，目的是激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，同时，把课堂的演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。四、教学目标(一)、知识与技能a、掌握二氧化碳与镁、氢氧化钙、氢氧化钠的反应。b、了解二氧化碳的有关用途。 (二)、过程与方法1、通过探究二氧化碳与镁的反应，使学生重新认识燃烧。2、通过验证氢氧化钠与二氧化碳的反应，要设计对比实验，培养学生严谨的科学探究意识。3、通过实验探究，让学生了解和掌握科学探究的一般步骤和方法。 (三)、情感态度与价值观a、通过开展探究活动，培养学生严谨的科学态度。b、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。五、重点和难点重点：二氧化碳与镁、氢氧化钠、氢氧化钙的反应；难点：二氧化碳与氢氧化钠反应的探究六、教学过程教师活动学生活动设计意图【开门见山，直奔主题】本期“探究发现”的主题是二氧化碳的性质在题板上写出你对二氧化碳的认识，限时一分钟，答案最多的队得一颗星。【总结】二氧化碳的物理性质和化学性质【实验探究】实验探究：制取二氧化碳设计一套可以控制反应随时发生和随时停止的装置，将设计图画在题板上，方案可行的队可以赢得一颗星。今天老师给大家准备了一套装置，你能用它制取二氧化碳吗？3、二氧化碳的应用展示展示一幅灭火的图片，你知道他们在干什么吗？ 市场上出售的大多数灭火器都会喷出二氧化碳，有人说二氧化碳可以灭所有的物质的火，这句话是真是假？请将你的答案写在答题板上。利用桌面上的可燃物探究：镁和蜡烛分别在二氧化碳中燃烧【总结】燃烧不一定有氧气，同时还得到二氧化碳不可燃是在一般情况下，所以二氧化碳的不能扑灭所有物质的火。【过渡】下面一幅图是黄山著名的景点，很多游客莫名而来，有人说：水和二氧化碳会侵蚀钟乳石，要定期停止迎客。你认为这是真的还是假的？将答案写在答题板上。实验探究：将二氧化碳通入少量澄清石灰水中，变浑浊后继续通，观察变化。教师讲解：碳酸钙和二氧化碳、水反应生成碳酸氢钙。碳酸氢钙的溶解度较大，所以又变澄清了。【过渡】小明同学认为二氧化碳能和氢氧化钙反应，那一定能和氢氧化钠反应，他打算在元旦晚会上做怪瓶吞蛋的实验，你认为是真是假？【提问】设计实验证明二氧化碳能否与氢氧化钠反应【展示】老师设计的实验【提问】有的人说了，这不能证明二氧化碳就和氢氧化钠反应了，因为二氧化碳还会和水反应，怎么办呢？实验探究：二氧化碳和等量的水、氢氧化钠反应【前后照应】教师表演“怪瓶吞蛋的魔术学生基本上都能回答出是二氧化碳气体。 学生相互讨论合作，展示二氧化碳的性质学生小组合作展示自己的作品物理性质：无色无味的气体：密度比空气的密度大；能溶于水。 化学性质：不助燃；不可燃；不能供给呼吸；能与水反应；能使澄清的石灰水变浑浊。 用途：人工降雨（干冰）；灭火；气体肥料。影响：光合作用；温室效应。小组合作设计一套控制反应随时发生和随时停止的装置，并展示。学生思考讨论得出方案，教师点评。学生合作制取两瓶二氧化碳。学生：灭火学生写出答案，大多数都认为是假的。学生合作完成实验，并观察实验现象，得出结论：镁可以在二氧化碳中燃烧；蜡烛不能在二氧化碳中燃烧。学生认真听讲。学生：有三组认为是真的，有一组认为是假的。学生特别好奇，期待着验证实验学生认真观察，会有什么现象发生，一会变浑浊了，我引导学生继续通，又过一段时间变澄清了。学生非常惊讶。学生一致回答是真的。学生积极讨论、交流学生思考，回答：设计对比实验。学生合作探究二氧化碳和等量的水、氢氧化钠反应，观察现象。学生仔细观察， 期待奇迹的发生。开门见山，直奔主题，将学生快速的拉进课堂。通过趣味实验，进一步开发学生的大脑，巩固学过得知识，使知识形成框架培养学生的创新能力和动手能力，让他们认识到学习化学的快乐。培养学生合作的意识联系生活实际，重新认识二氧化碳和燃烧。让同学们认识事物都有两面性，学会辩证的认识问题。让学生重新认识燃烧：燃烧不一定有氧气参与。漂亮的图片，激起学生的兴趣学生非常兴奋的在答题板 上说出自己的观点。学生自己探究实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了他们的合作意识。奇怪的现象引起学生的好奇，激起学生学习的兴趣有难度，有深度，才能不断克服，培