《机械基础》精品课程建设中期自查报告[范本]

机械基础精品课程建设中期自查报告机械基础课程是机电设备维修与管理、汽车运用技术、机电一体化等机电类专业必修的专业主干课，是机械工程学科体系中的核心专业课程。也是技术工程系重点建设课程。多年来，学院和系部在专业与学科建设上坚持改革、发展和创新，以师资队伍建设和教师教学科研能力建设为关键，以突出课程内容的实用性、先进性和操作性建设为重点，以培养学生实践技能和综合能力为核心，尤其是通过加强实验、实训基地建设，建立机电工程实训中心等方面的工作，使机械基础课程建设得到了快速发展，教学内容逐步充实和优化，教学方法和教学手段的现代化水平显著提高，培养了一支高素质的教师队伍，在机电类人才培养方面取得了可喜成绩。一、课程建设的背景与总体目标机械基础课程开设到现在，一直被列为学院工科专业的主干课程。经过这些年的开发建设，机械基础课程从学科体系、教学手段到教学内容、教学方法和教学质量等方面都取得了有了长足发展。本课程的教学着力于提高学生的职业技能和岗位适应能力，建立理论教学大纲和实践教学大纲。其指导思想是帮助学生深入理解和巩固课堂上所学的理论知识；验证理论知识的正确性；提高学生的实验能力和动手能力；培养理论联系实际、分析问题和解决工程实际问题的能力；启迪学生的创新思维、开发创新潜能、培养创新能力。同时，通过本课程的教学，系统培养学生的实践能力和创新能力，构建系统的、相对独立的实践教学体系；建立理论教学和实践教学并重的教学模式，使学生在实践中提高能力。我们确定的机械基础课程建设上的总体目标是：进一步加强课程组的师资队伍建设，完善教学条件和教学手段，优化教学内容，提高教学质量，力争使机械基础课程达到省级精品课程的要求。为打造机械类省级精品专业打下基础。二、课程建设的主要内容（一）教师队伍建设从事本课程教学的专职教师中副高以上职称的达100%；这些高级职称的教师均是有企业工作背景的“双师型”教师，而且年富力强，具有较丰富的实践经验和教学经验专兼职教师的比例达到1：1。专兼职教师均有受过全日制高等本科（或以上）教育的经历。形成了年龄梯队和学历结构合理、实践经验和教学经验丰富的教学团队。根据专业发展规划和师资队伍建设的需要，在“十一五”期间，计划引进机械设计制造及其自动化专业的副教授及硕士学位以上教师3人、材料成型或热处理专业副教授及硕士学位以上教师2人。同时，计划引进机械类副高以上职称的实验员2人。同时加强“双师型”教师队伍建设，在提高教师学历教育和职称的同时，鼓励和支持教师取得“双师”资格、鼓励和支持教师结合专业到实践中锻炼，每年派出3名左右教师进入机械行业企业顶岗培训，不断汲取新的指导技能、新的工艺技术和管理模式，培养出一大批既精通理论又精通实践操作的“双师型”教师，使“双师型”教师比例达90%以上。在优化教师队伍结构，在年龄、学历、职称、双师素质等方面形成更加合理的梯度组合，大力培养青年教师充实队伍；进一步完善教材体系，加强教材建设，组织教师编学教材，使之更加适应高职教学特点以及我校办学定位。更好地为培养具有良好职业道德和较强的实践动手能力，适应海峡西岸经济区发展需要的生产、建设、管理、服务一线的技术应用性高职人才服务。（二）本课程的特色与创新点本课程的教学模式是理论教学与实践教学并重，课程的重点是要求掌握传动机构的一般原理、结构及其特性和运动规律，掌握生产机械的实际运行状况，掌握通用机械零部件的选用方法，一般的机械安装和日常维护。难点部分侧重引导学生分析问题解决问题的能力，解决办法是结合实验课，实践动手，实现理性认知和感性认知互动，直观地帮助学生提高分析和解决难点的办法，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习积极性。充分利用教学条件本课程教学大纲的编写着力于提高学生的职业技能和岗位适应能力，为促进学生的就业和再就业服务，适应专业教学改革的要求。具备结构合理的师资队伍，充分利用电子教案、多媒体课件、试题库、实验平台的教学条件。（三）本课程的建设目标和步骤优化教师队伍结构，在年龄、学历、职称、双师素质等方面形成更加合理的梯度组合，培养青年教师充实队伍。进一步完善教材体系，加强教材建设，组织教师编学教材，使之更加适应高职教学特点，以及我校办学定位，更好地为培养具有良好职业道德和较强的实践动手能力，适应海峡西岸经济区发展需要的生产、建设、管理、服务一线的技术应用性高职人才而服务。根据教学改革的需要，尽快组成班子，编写自主实践教材及其配套的教学文档与多媒体课件。课程资源上网计划；第一年：课程资源基本上网；第二年：征求意见，改进扩充；第三年：基本完善。三、建设工作取得的进展1、已经初步完成课程教学（包括理论教学和实践教学）的录象2、已经正式出版配套的机械基础国家规划教材（由大连理工出版社于20xx年1月正式出版）3、初步完成实验指导书（校本教材）的编写4、试题库建设形成雏形四、课程目前存在的不足1、实验实训条件有待进一步完善，实践性教学环节需要进一步加强。2、教学队伍的力量需要充实，年龄结构和学历结构还需逐一步优化。3、现代化教学手段比较薄弱，多媒体教学还不能满足课程改革的实际需要。4、目前该课程已有众多的省级和国家级精品课程，要想再上一个台阶，困难较大。首先项目组成员均非计算机专业人员，简单粗糙的课件和网页制作，严重制约了整体水平展示；其次，按照基于