语文人教版三年级下册《太阳是大家的》（第一课时）.docx

太阳是大家的教学设计（第一课时）教学目标 1、认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点 感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点 理解诗歌的含义。 教学准备 制作太阳是大家的课件教法选择自主探究 朗读感悟教学流程一、复习旧知，导入新课师:上课前，老师想请大家听一首歌(课件展示:七色光)歌中唱的是谁？生:太阳!师:请同学们说说你积累了哪些与太阳有关的诗句？我们一起来读一读！ 真聪明！ 以后我们在描写太阳时可以选用上以上诗句， 你的文章一定可以更加精彩。 那今天我们要来学习著名诗人薛卫民写的一首关于太阳的儿童诗， 那就是太阳是大家的 。（齐读课题）注意太阳的轻声，加上停顿这样读：太阳/是大家的。注意语气，轻快：太阳/是大家的。 师：看了这个课题， 你有什么想问的吗？ （预设： 太阳为什么是大家的？ 大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？ ） 师（预设）：这个问题提得很好， 你很会思考问题！ 你也特别会动脑筋！ 二、 初读诗歌， 整体感知。 1 过渡： 看来同学们的问题都集中在这几个问题上， 我们要想解决这些问题， 就要到课文里去找答案。 请同学们赶紧打开书， 去读读这首诗歌， 在读的过程中我们要把字音读准确了， 当你遇到生字和容易读错的地方， 要记得多读几遍。 放开声音，自己读。生:太阳是大家的.(齐读课题)读了课题，你有什么问题吗？生：为什么说太阳是大家的？师：好问题。（板书问号在课题旁边）带着问题，请同学们自由读师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师这些字词? (课件出示：趁.陪.霞.彤.红彤彤)出示：红彤彤。 指名生读（评价：把音读准了）师：一个个文字就像一个个美丽的音符，你听：（师加动作范读，生跟读。）师：再跳跃一点就更好听了。师再范读，生跟读。出示：彤师：这个字很特别，单独出现的时候读什么？生:彤t n g , 红彤彤t n g 。我们注意到这个字单独读二声-生: t n g 。师:组成叠词时,声调就变了,读一声-生: t n g 。师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!出示：晚霞xi生读，师：霞要扬上去，还要读出优美的弧线，师做动作教读。晚霞出示：陪伴师：做个幸福的动作，陪伴。生做动作跟读出示：趁着出示去拼音词语：红彤彤 晚霞 陪伴 趁着师：没有拼音，还会读吗？生齐读。师：把这些好听的词语送到课文当中去读，这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.（学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读.）师:有什么问题?生1:她读第二小节时,书上说她陪着小朋友在海边戏水她读成了:她陪小朋友在海边戏水,少读一个着字.师:你听得真仔细,谢谢你.(对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗？生点头并朗读。师：真好，对了！生2：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。（师纠正错误）【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】三、指导精读，积淀感悟1、朗读感悟第一小节师：（出示课件欣赏太阳）无论是日出，还是日落：无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳呀！看着这如画的美景，诗人写下了这样的诗句。听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？生（大声）：可以！师：我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）同学们听听，边听边想想你仿佛看到了哪些美丽的画面？师声情并茂地范读。）生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。【教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】师：咱们现在不要光想，跟老师一起去看看！这是什么？生：洁白的云朵！（点击出图“朵朵白云”）美吗？生惊呼：啊！真美！师：渐渐地，太阳让白云发生了神奇的变化刚才还是雪白的云朵， 一转眼就变成了什么？什么样的晚霞？看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）师：你现在能告诉我“红彤彤”是什么意思了吗？猜猜看！（加上字理析词：彤）今天呢，老师就给大家介绍一个新的古文字朋友，让我们一起去了解古人是如何造这个“丹”字的。大家一起看，这“丹”字的外围就像是一矿井 ，人 们在矿井里面、挖出了红色的矿物朱砂，所以“丹”字就表示红色，老师还想提醒大家注意的是，既然是用这一点表示红色，所以再写这“丹”字的时候，记得不要多笔少笔只有一点哦。 师：“彤”字的右边三撇就像用太阳用朱丹把白云染成了一道又一道红色的晚霞，瞧！多美啊！看到这三个都表示红色的字组成“红彤彤”想必大家都能明白这“红彤彤”是什么意思了吧？生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。（2）扩展ABB词语。 师：同学们，像这样的词语还有非常的多。老师想问问大家，颜色特别的绿叫什么？（绿油油）颜色特别的黄呢？（黄澄澄）真是聪明的孩子们，那我们一起来读一读记一记这些词语。绿油油 黄澄澄 黑乎乎 冷冰冰 红艳艳 亮晶晶指导书写霞字，雨字头与雨字的区别。顺口溜识字。师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节，【尊重学生，给予学生多的鼓励，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感真切而自然得流露出来。并引导学生进行“评读”，激励了学生的创新思维，体现了学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。】2、想象阅读第二小节过渡：太阳真像个魔术师， 把云朵变得这么美丽， 这一节太阳是属于谁呢？ 那它仅仅属于云朵吗？ 刚才有同学提出了疑问： 这“大家” 究竟指的是谁？ 我们自己读读第二节诗， 看看太阳还属于谁？ 。 请一生读第二节， 指导朗读。（1）谁知道：大家指的是谁呢？（指名一生回答） 师出示答案并板书：鲜花、小树、小朋友）（2）太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，用笔圈出来。指名回答。 （3）体会重点词语：作者通过这些动词把太阳人格化了，这种修辞手法叫？（拟人！）师：清晨，太阳睁开朦胧的睡眼，捧出第一缕金光，太阳把金光往鲜花上洒，我可不可以把“洒”换成“照”、“泼” ？（出示句子比较：她把金光往鲜花上洒。她把金光往鲜花上照。她把金光往鲜花上泼我们动作来表示一下“洒”的意思。（预设：洒比较均匀，面积比较大，动作也比较温柔）师：边读边洒做个动作。洒得远一点、广一点。整个大地弥漫着花的清香。师：有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，指名读：请你加上动作读好这一句吧！师:用上“洒”，果然诗歌读起来就美了，那“拔”呢？她还把小树往高处拔呢，（指导朗读：再高一点，这样就健壮了）谁参加过拔河?请你来说说：拔河时是怎样的吗?如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗?那不是害了小树吗?! 生：不是。是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。师;原来是阳光使小树茁壮成长， 长得快的意思。是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）师：学习诗歌这是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。(评价1：我怎么只看到你这一朵小花开了呢?评价2：我感觉你心里的快乐要满出来了呢!评价3：小树啊，你为什么会笑得这么开心呢 ?) 太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢! 师：就在太阳的一洒、一拔中你们仿佛看见了什么？这是怎样的一种美，你能描述的具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁（出示例句）她把金光往鲜花上洒，鲜花-她把小树往高处拔，小树-（生练习说）师：太阳不仅把爱给鲜花、小树，最有意思的是太阳还陪着我们去海边玩耍呢，谁去过海边吗？想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗?自由读，指读两个学生即可。师：孩子们，一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。你们喜欢这样的太阳吗？生：喜欢！（大声地）太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(只要齐读就可以了) （全班起立，齐读第二小节，加上动作）师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比赛读，指名读，师生对读）师：如果能加上自己喜欢的动作就更好了。再指一名，边有感情的朗读，边做动作。（全班鼓掌）【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。】师：同学们，我们注意到这里有一个-（课件显示：省略号变红）生：省略号（大声地）师：“省略号”在这表示什么？生：太阳还做了许多的好事，没有说完。师：聪明的你们，想一想太阳还做了哪些好事？我们来观赏一组图片（课件出示）把太阳做的好事展开想象也写下来吧。（出示句式）仿照这种句式写写，一句两句都可以，如果能像诗人那样运用拟人的手法来写，灵活运用一些动词写的优美，读起来朗朗上口，那就更了不起了！（生写，小组排序，表演朗读交流）一天中太阳做了多少好事： 太阳把金光洒向大地，（唤醒、染、披、涂、陪、挂）她（ ），她（ ），她（ ），她（ ），她使我们的生活（ ）。生1：她把温暖的阳光送到世界各地。生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！生：她让柳树长出漂亮的绿头发！师:啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！（全班响起热烈的掌声）师：你们真是一群出色的孩子，今天我们班涌出了这么多的小诗人。你们用诗一般的语言告诉大家，大地万