第四章心理学记忆与学习PPT课件

第四章记忆与学习 王友主讲 第四章记忆与学习 第一节记忆概述第二节记忆系统第三节遗忘第四节学习 第一节记忆概述 记忆是在头脑中积累 保存和提取个体经验的心理过程 运用信息加工的术语 就是人脑对外界输入的信息进行编码 存储和提取的过程 一 记忆的概念 在记忆问题上提出重要概念的第一人是公元前4世纪的思想家柏拉图 他的理论被称为 蜡板假说 他认为 人对事物获得印象 就象有棱角的硬物放在蜡版上所留下的印记一样 亚里士多德在公元前4世纪末 提出了一个较为科学的概念 今天我们所认为的一些的大脑的功能 在他那时主要被当作了心脏的功能 他认识到了心脏的部分功能与血液有关 而记忆则是以血液流动为基础的 遗忘的发生主要是血液流动减缓所致 第一节记忆概述 1 信息进入记忆系统 编码 形成记忆代码 视觉 语义 声音 2 信息在记忆中储存 保持3 信息从记忆中提取出来 提取 回忆 再认 二 记忆的基本过程 真题 2008年4月真题 当久未谋面的朋友出现的人群中时 你能一眼把他认出来 这种现象属于记忆过程中的 A A 再认B 编码C识记D 回忆 2005年7月真题 记忆有三个基本过程 它们是编码 保持和 A 遗忘B 注意C提取D 联想 第一节记忆概述 一 陈述性记忆 what 和程序性记忆 how 陈述性记忆处理陈述性知识 即事实类信息 包括字词 定义 人名 时间 事件 概念和观念 陈述性记忆的内容可以用言语表达 程序性记忆又称技能记忆 记忆程序性知识 如怎样做事情或如何掌握技能 通常包含一系列复杂的动作过程 既有多个动作间的序列联系 也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系 这两方面共同构成的复合体是无法用语言清楚表述的 例如打篮球 你所知道的规则和方法是储存在陈述性记忆中的 但你擅长拦网和远投 这些运动技巧则储存在程序性记忆中 三 记忆的种类 第一节记忆概述 二 情景记忆和语义记忆情景记忆是指对个人亲身经历过的 在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆 语义记忆是对字词 概念 规律和公式等各种概括化知识的记忆 它与一般的特定事件没有什么联系 对信息的这种意义特征的记忆不依赖于接收信息时的具体时间和地点 而是以语义为参照 情景记忆和语义记忆之间并没有严格的界限 日常所从事的大多数活动中 语义记忆 情景记忆和程序性记忆三种记忆都要参加 表述 情景记忆 我记得什么时候 语义记忆 我知道某事 三 记忆的种类 区别例子 在一场篮球比赛中 知道篮球比赛的规则或在什么情况下罚球3次涉及的是语义记忆 记得你如何像乔丹那样在比赛的最后3秒钟投中两分需要的是情景记忆 而知道如何组织进攻 传球 上篮等则是程序性记忆 真题 2006年7月真题 今年春节时全家一起吃年夜饭的情景还能清晰地在你脑中显现 这属于 A 语义记忆B 程序性记忆C陈述情记忆D 情景记忆 2005年7月真题 关于事实类信息 包括字词 定义 人名 时间事件 概念等的记忆是 A 陈述性记忆B 程序性记忆C情景记忆D 内隐记忆 2004年7月真题名词解释 情景记忆 第二节记忆系统 一 感觉记忆二 短时记忆三 长时记忆 一 感觉记忆 1 概念 又称感觉寄存器或者瞬时记忆 是感觉信息到达感官的第一次直接印象 信息只能保持几十至几百毫秒 2 信息存储形式 视觉表象和声音表象 即视象和声象 3 特点 信息的保存具有鲜明形象性 信息保持时间很短暂 信息量很大 感觉记忆痕迹很容易消退 1 概念 短时记忆 STM 也称工作记忆 是信息加工系统的核心 2 保持时间 20 30秒3 储存的容量 与感觉记忆容量相比 容量有限 组块 7 2 4 编码形式 声音代码 视觉代码 语义代码5 储存的方式 通过注意 复述 保持性复述 精细复述 来保持信息 精细复述与长时记忆关系密切 二 短时记忆 组块的引入和实质 材料 heisastudent 结果 组块 chunk 短时记忆的单位 观点 短时记忆并不受刺激的物理单位 字母 音节 字 词 数字 数目的限制 而是受有意义的组块的限制 短时记忆中保持的组块是 组块的实质 是人们熟悉的单元 不同材料中的组块可能不同 而不同人对同一材料的组块也可能不同 例如 一个字母 一个单词 一个词组一个汉字 一个词 一句话等意义 克服短时记忆容量有限 长时记忆 保持时间 永久性的信息存储 一般能保持多年甚至终身 内容 短时记忆加以注意 复述的内容或是印象深刻而一次形成的 容量 似乎是无限的 语义网络模型编码形式 语义代码 一般意义或概念 删繁就简 视觉代码 视觉表象 画 两种编码并存 特殊 遗觉象 照片式记忆 对看到的一切几乎都具有自动的 长时的 详细而鲜明的记忆 1 概念 信息经过充分的加工后 在头脑中保持很长时间的记忆 2 编码形式 1 语义代码 长时记忆主要编码形式 2 视觉代码 视觉表象 遗觉象 三 长时记忆 鸟 有鳃 鲑鱼 可以吃 逆游 粉色 危险 能咬 鸵鸟 鲨鱼 不能飞 高 细长腿 黄色 金丝雀 能唱 吃 呼吸 能游泳 有鳍 鱼 动物 能活动 有皮肤 有翅 能飞 有羽毛 长时记忆的信息存储 概念的层次化组织 2005年10月真题 人类短时记忆的容易有一定的限度 其平均数量为 A 7 2个组块B 8 2个组块C9 2个组块D 10 2个组块 2007年7月真题 短时记忆的容易有一定的限度 其平均的数量为 A A 5B 6C7D 8 2009年7月真题 信息在短时记忆中一般保持 A 1 5秒钟B 20 30秒钟C 80 100秒钟D 120秒钟 2005年7月真题 告诉你一个电话号码 你可照它去拨号 但打过电话以后 再问你该号码 你又不记得了 这种信息一般只保持20 30秒的记忆称为 A 感觉记忆B 长时记忆C遗忘D 短时记忆 2006年4月真题 下列关于长时记忆的说法不正确的是 A 容量大B 保持时间长C信息编码是相对深度水平加工的结果D 扮演着意识的角色 使我们知道自己在接收什么 做什么 2006年1月真题 感觉记忆的存储形式是 A 概念体系B 语义C视象和声象D 图式 2007年4月真题 有一种记忆系统的特点是 保持时间为几十至几百毫秒 存储形式为视觉表象和声音表象 如果不被注意或编码 就会自动消退 此种记忆系统是 A 瞬时记忆B 工作记忆C短时记忆D 长时记忆 2006年1月真题 工作记忆也称 A 感觉记忆B 短时记忆C长时记忆D 情景记忆 第三节遗忘 德国心理学家艾宾浩斯设计了节省法对长时记忆和遗忘进行研究 一 遗忘的进程与遗忘曲线 遗忘进程 不均衡 先快后慢 第三节遗忘 对遗忘的原因一般有两种解释 消退和干扰 消退理论 记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果 干扰理论 遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰 前摄干扰 指巳学过的旧信息对学习新信息的抑制作用 倒摄干扰 学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用 二 遗忘的原因及其影响因素 第三节遗忘 一 与编码信息联系的紧密程度 二 情境和状态的依存性情境依存记忆 外在环境 状态依存记忆 内在心理状态 三 情绪的作用 二 遗忘的原因及其影响因素 第三节遗忘 人们有意识地逼迫自己不去回忆那些引起特别痛苦体验的事件 或者以某种方式有意地歪曲它们 使之不再出现 这种有意识地不使某些信息再现的记忆效应称为有意遗忘 有意遗忘的作用与人们通常有意识地将注意力从令人不快的情境中移开 对不愿看到的场景不予编码一样 属于人们保护自己不受伤害的心理防卫机制 三 有意遗忘的作用 第三节遗忘 一 地点法 二 韵律法 三 记笔记 四 提高记忆能力的方法 上课记笔记的习惯 在专心听讲的同时 要动笔做简单记录或记号 对重点内容 疑难问题 关键语句进行 圈 点 勾 画 把一些关键性的词句记下来 有实验表明 上课光听不记 仅能掌握当堂内容的30 一字不落的记也只能掌握50 而上课时在书上勾画重要内容 在书上记有关要点的关键的语句 课下再去整理 则能掌握所学内容的80 听课与做笔记技能 III 笔记的类型 1 要点式笔记 2 总分式笔记 3 对比式笔记 4 表格式笔记 5 图解式笔记 1 要点式笔记 例一 一 金字塔是埃及古代文明的象征1 埃及是一个历史悠久的国家2 金字塔是古代埃及国王 法老 的陵墓 是一种高大方锥形建筑物3 金字塔体现着古代埃及人民的伟大智慧4 木乃伊二 金字塔凝聚着古代埃及劳动人民的血泪1 金字塔夺取了无数劳动者的生命2 埃及人民反抗法老暴虐统治的斗争 2 总分式笔记 3 对比式笔记 例三 会摇尾巴的狼 课文 五次交锋狼羊 好朋友 伪 你是谁 警惕 为了救小鸡 善 你不像狗 观察 我还会摇尾巴 装 狼的本性会改变吗 动脑 马上报答你 骗 你干尽了坏事 揭露 我就吃掉你 凶 你不会活多久了 斗争 4 表格式笔记 5 图解式笔记 社现代化建设 工业农业国防科技 现代化 科学文化知识 二 听课与做笔记技能 IV 附1 图解式笔记 问题解决 不同问题 正常问题 数学问题 1理解该问题 2确定方案 3 执行方案 4 检查结果 目标是什么 条件有哪些 有类似问题吗 要重定目标吗 要重新找条件吗 找到解决办法 检查与认同 二 听课与做笔记技能 V 附2 影响你听课的因素 1 思维的速度 讲话的4倍 2 内容主题的难度 3 知识背景 4 不关注的内容 5 不耐烦 6 消极的偏见 与老师风格 外表 口音 性别 种族等有关 二 听课与做笔记技能 VI 附三 LOVE方法L Listen 聆听某内容后 认真听 摘要记 O Outline 写出提纲 记下关键的词 名字 数字和内容要点等 V Verbalize 以提纲为基础 表述这部分内容 尽可能详细 准确 全面 E Evaluate 对照课本评价复述的准确性和完整性 发现差错 及时纠正 真题 2006年1月简答题5分 简述遗忘的原因及其影响因素 2008年7月简答题5分 简述提高记忆能力的方法 2008年4月简答题5分 长时记忆中信息的提取需要线索 线索的有效性主要依赖哪些条件 2006年7月论述题10分 32 艾宾浩斯在他的实验中 用无意义章节作为材料 采用节省法测量遗忘 得到了以下结果 如图 结合图示 回答以下问题 1 艾宾浩斯遗忘曲线说明了遗忘的哪些规律 2 遗忘的可能原因及其影响因素有哪些 3 根据记忆和遗忘的规律 谈谈如何有效地记忆和学习 第四节学习 通过主客观的相互作用 在主体头脑内部积累经验 构建心理结构以积极适应环境的过程 它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现 一 学习的定义 第四节学习 二 学习过程的一般模式 第四节学习 三 学习的分类 一 依学习方式划分接受学习 将别人的经验变成自己的经验 所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的 无需自己去独立发现 发现学习 在缺乏经验传授的条件下 个体自己去独立发现 创造经验的过程 意义学习 学习者利用原有经验进行新的学习 理解新的信息 机械学习 在缺乏某种先前经验的情况下 靠死记硬背进行学习 第四节学习 三 学习的分类 一 依学习内容划分知识学习 概念 命题 图式等技能学习 心智技能与操作技能社会规范的学习 既包含对社会规范的认识问题 又包含执行及情感体验等问题 因此比知识 技能的学习更为复杂 是人类所独有的 并且在生活实践中不断发展 第四节学习 四 学习的策略与方法 一 复习策略1 根据遗忘发生的规律 复习的时间应该注意及时复习和系统复习 2 复习的次数 过度学习的程度达50 时效果较好 3 复习的方法 尝试背涌法 调动起多种感官共同地进行记忆 二 组织策略组织策略即根据知识经验之间的内在关系 对学习材料进行系统 有序的分类 整理和概括 使之结构合理化 应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工 进而促进对所学内容的理解与记忆 该策略侧重于对学习材料的内在联系的建构 更适用于那些需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料 几种常用的组织策略有群集 归类 摘录 划线 列提纲等 2006年1月真题 学习程度对保持和遗忘有较大影响 实验证明 既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为 A 40 B 50 C60 D 70 2007年7月真题 已经学过的旧信息对学习新信息的抑制作用 称为 A 首因效应B 近因效应C倒摄干扰D 前摄干扰 2009年4月真题 依据学习方式的不同 可以将学习分为两种类型 一是接受学习 二是 A 知识学习B 技能学习C发现学习D 社会学习 2007年7月真题 学习者利用原有经验进行新的学习 理解新的信息 此种学习称为 A 接受学习B 发现学习C意义学习D 机械学习 2008年4月真题 学生通过对多个大小不一的圆的实际测量 独立探索出圆的周长和直径之间的比值接近一个常数3 14 这种学习属于 A 意义学