语文人教版四年级下册17、《触摸春天》第三课时教学设计.docx

17、触摸春天第三课时教学设计一、教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。二、教学重难点：重点：理解含义深刻的句子，感受盲童的内心世界。难点：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。三、教学方法：本课采用创设情景激发兴趣提出问题引发思考品味语言触发感悟朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。四、教学准备：多媒体课件教学过程一、激情导入同学们,你们喜欢春天吗？今天，老师和你们通过一段视频再来感受一下美丽的春天！ 春天就是这么的多姿多彩，刚才同学们都是用视觉来感受的春天，那你们想过那些失明的盲人，他们又是用什么来感受美丽的春天的呢？今天，让我们继续走进盲童安静的世界！看看她是如何来感受美丽的春天的。(板书课题:触摸春天)二、初读课文，汇报交流回忆课文主要写了什么内容？本文主要讲述了一个盲童安静用手抓住到一只蝴蝶，用她的心灵去感受春天的故事。三、品读欣赏,体会情感1.阅读26自然段，勾画出那些让你感触很深的词语或句子，并说说自己的体会。(适当进行标画批注。)2.汇报交流。读读你画的句子,说说你的理解。(出示重点句，师生共同评议,并随机指导朗读。)(1)春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。对花香的喜爱，对春天的喜爱。（2）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。因为她整天在花香中流连、穿梭,对花园很熟悉，才能“走得流畅,不磕绊”,可见她对春天的热爱。（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。正常人都很难捉到蝴蝶,而一个盲童竟然捉到了蝴蝶,可见盲童好像是有一种灵性。她虽然看不到,但她的心好像能感应到蝴蝶的存在,牵着她,指引着她,要不睁着眼睛的蝴蝶怎么会被她抓住呢?这灵性不正来自她对春天、对大自然的热爱吗?我们是用眼观看自然,而盲童却是用心去感应自然,拥抱自然,感受生命的美好。(4) 蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 她的脸上充满惊讶，猜测她的内心是怎么想的？（学生发挥想象，自由发言）（5）许久,她张开手指,蝴蝶述说着飞翔的概念。安静虽然看不见,可当蝴蝶飞走时,她仰头张望,可见她对蝴蝶的喜爱和留恋,也表现出她对飞翔的向往。她的心追随着蝴蝶飞翔的轨迹,感受到了飞翔的快乐,生活的美好。她可能会对这个飞走的蝴蝶说些什么呢？（学生发挥想象，自由发言）(6)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。从安静身上,作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱,因而有感而发。每个人都有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就能有一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。四、总结全文,课后拓展1.在本课的学习中，你的收获与感受是什么？小