语文人教版八年级下册《吆喝》教案

吆 喝教案文化初级中学 赵炉森教学目标1理清文章思路2体会作者对吆喝的怀念之情3关注日益减少的民俗文化，渗透抢救民俗文化的意识。新课导入1老师示范吆喝 2 释题：什么是吆喝？吆喝，说穿了就是大声叫卖，是一种极具地方特色的市井文化。据说，老北京的吆喝已有数百年的历史了。不过，现在北京城里会吆喝的人已经不多了。3.作者简介这是一个传奇式的人物萧乾 资深记者，作家、翻译家。代表作： 长篇小说梦之谷、译著好兵帅克。晚年曾翻译尤利西斯。本文选自北京城杂忆。这是一个传奇式的人物，二战时在欧洲当随军战地记者1943年放弃学位投身新闻。二战中作为唯一的中国记者，驰骋欧洲战场，亲历腥风血雨，目睹了纳粹的灭亡。之又采访过联合国成立大会、泼茨坦会议、纽伦堡审判纳粹战犯，写下一批著名通讯，名重一时。1995年中国作家协会授予他“抗战胜利作家纪念碑”。冰心：谈到吆喝，至今还使我动心的，就是北京的市声！读萧乾的北京城杂忆，他那流利而俏皮的京白，使得70年前的北京的色、香、味，顿时萦绕而充满了我的感官，引起我长时间的含泪的微笑！一、预习交流 1.生字识记 囿(yu) 钹(b) 招徕(li) 铁铉(xun) 饽荠(b q) 秫秸秆(sh2.词语识记 招徕：招揽。 随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。合辙押韵：这里指押韵。 油嘴滑舌：形容说话油滑。囿于：局限于；拘泥于。 隔阂：彼此情意不通，思想有距离。吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。二、整体感知1. 自由朗读课文，圈画出文中提到的吆喝声。 商贩：(1)“馄饨喂开锅！” (2)“硬面饽饽”(3)“树熟的秋海棠” (4)“喝了蜜的大柿子”(5)“葫芦儿刚蘸得” (6)“烤白薯哇真热乎”(7)“小玩艺儿赛活的” (8)“蒸而又炸呀蒸而又炸”(9)“卤煮喂，炸豆腐哟” (10)“栗子味的白薯”(11)“萝卜赛过梨” ( 12)“葫芦儿，冰塔儿”(13)“就剩两挂啦” ( 14)“一包糖来，荷叶糕”(15)“哟，荞麦皮哟” (16)“冰棍儿三分嘞”(17) “又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大” 算命盲人：“算灵卦”乞丐：(1)“行好的老爷赏我点吃吧！”(2)“老太太（那个）真行好没有饽饽赏碗饭。”2.思考：作者介绍北京的吆喝声是按照怎样的顺序来介绍的？3.文中那句话点明了是按时间顺序去写的? 4.哪些词语点明是时间顺序？本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？1. 围于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。2. 四季叫卖的货色自然都不同。 3. 叫卖实际上就是一种口头广告。1、“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖”。很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。2、“四季叫卖的货色自然都不同。” 从“一日”转到“一年”。3、“叫卖实际上就是一种口头广告。” 是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝叙述介绍自此开始退让为对吆喝的评价品析。本文按侧重点可分为三大块：引入、叙述性介绍、评议性介绍。请试着分一下。1. 引入：前3自然段；2. 叙述性介绍：4-10自然段；3. 评议性介绍：11-14自然段。4. 一(1-3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响：“器乐”“声乐”。5. 二(4-10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。6. 三(11-14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。三、合作探究我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。 1.这句话中，你还读出了什么信息？ 2.过去是这样普遍，那么现在呢？文中哪句话点明？现在的北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿三分嘞”。 3.追问：从哪个词语可以看出很少？4.前后我们进行比较，你能体会作者的心情吗？萧乾语：“北京城杂忆不是知识性的。我是站在今天和昨天、新和旧的北京之间，以抚今追昔的心情，来抒写我的一些怀念和感触。” 5.那我们就一起读一读吧，读出作者的惋惜怀念之情。 四文化传承1.欣赏吆喝(播放音频老北京的吆喝)，总结其特性：京腔京调(1).快.(2).发音较含混.（3).儿化音很多.2.传承吆喝找一找你最感兴趣的吆喝，试