《飞夺泸定桥》.docx

飞夺泸定桥说课稿一说教材我执教的是北师大版小学语文四年级上册第五单元“桥”中的一篇主体课文飞夺泸定桥。文章篇幅比较长，但条理清晰，思路工整，文题合一，依据事情的发展顺序，围绕“飞”和“夺”展开故事情节，真实地记录了1935年5月，北上抗日的红军为夺取泸定桥与敌人英勇战斗的故事，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。是一篇很好的思想教育教材。根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了以下教学目标： 1、指导学生通过自己的反复阅读、思考，同学间的交流，体会品读重点词句的方法，在品读中了解红军夺取泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。 2、分层理解课文第5自然段，学习有顺序的记叙事情。教学重点：分层理解课文第5自然段，学习有顺序的记叙事情。教学难点：在品读中了解红军夺取泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。二说教法 运用情境教学法，通过图片音频视频，使学生进入情境，体会夺桥的“难”，红军的“勇”； 运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题； 训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。 三说学法 充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读为本，注重读的效果； 通过学习课文的语言文字，领会桥的“险”，红军的“勇”； 注重课堂交流,做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐 教给学生图文结合，自读自悟，抓住重点语句品读的学习方法和合作交流的学习方法。四说教学流程 1.导入开门见山，温故知新。 “飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思？ 2.回忆课文“飞”这一部分的学习过程，为学习“夺桥”做准备。 课文先说面临的困难，再说怎样克服困难。 3.学习“夺”桥面临的困难。 首先将学生带入情境之中：“终于，我们的红军飞到了泸定桥，这桥到底什么样？”教师出示泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，让学生如临其境。然后，引导学生认真默读第5自然段,利用标点符号理出本段的层次：桥险水急敌狂。再进一步通过有感情朗读激发学生的体验，引导学生用一个词语概括红军夺桥面临的险境，如“凶险”“天险”“惊险”等词语。体会“来吧，看你们飞过来吧！”中“飞”的意思，与题目中的“飞”对比，再次感悟桥险。 4.红四团的战士是怎样攻天险的？（1） 让学生读7.8自然段，画出表示突击队员夺桥动作的词语。教师边提出问题边板书：（攻天险）（拿着 背着 带着 冒着 攀着 ）齐读句子想象画面。（2）你还能从描写其他人物的词语中找到战斗取得胜利的原因吗？默读、圈画重点词，想象，说一说出自己的体会。 学生交流，引导学生总结理解词语的方法。出示图片：理解什么是“千钧一发”？为什么称当时为千钧一发的时刻？引导学生朗读:多么惊心动魄、可歌可泣、彪炳千古的战斗啊！（3）最后播放夺桥的视频录像，让学生如情入境地感悟红军战士的不畏艰险、勇往直前的革命精神。 5.齐读第8自然段，与第一段前后呼应，既是对“飞夺泸定桥”的伟大意义的揭示，又是对红军战士飞夺泸桥的原因的补充交代。 6.总结阶段：出示板书，问：这篇课文按怎样的顺序写？详写什么？略写什么？这样写有什么好处？（同时出示投影片（1）； 学习了这课后，你学到了什么？一是从写文章要有次序引导，二是从红军的精神方面引导。 7、拓展练笔： 说课文写桥的方法，想想在平时生活中，都有什么桥给你留下了深刻的印象？学习作者的方法先说一说，再写一写你印象最深的桥。让学生能学以致用，落到语文教学训练学生写作能力的目的。五谈板书设计：这则板书设计寓形象美与图示美、文字美为一体，重点突出，脉落清晰，既展示了教师的教路，又体现了