第十四章　口语交际教学

口语交际教学 一 什么是口语交际教学 1 口语交际就是交际双方为了一定的目的 运用口头语言 采用一定的方法 进行思想交流的言语活动 2 口语交际教学就是在教师的指导下 通过具体生动的交际情景 交际活动的设置和开展 培养学生口语表达水平及交际能力的教学活动 二 口语交际教学的意义 1 学会口语交际是学生学习语言的重要内容 有利于读写能力的协调发展 全面提高语文素养 2 能够促进智力的发展 有利于创新型人才的培养 3 学好口语交际是现代公民的必备素质 现代社会发展的需要 语言首先是口 耳之事 因此 训练口耳是基础 过去教语言 往往忽略口 耳 只注意手 眼 这是砍掉植物的根而希望它开花的办法 充其量这叫插瓶 也许开两朵花 然而开不多 也开不久 张志公 不善于听未必善于读 不善于说未必善于写 故而应当一把抓 叶圣陶 三 口语交际教学的目标 一 口语交际的特点1 思维与表达的同步性2 交流过程的双向性3 交际手段的综合性 1 有声 语言 2 有色 语言 3 有形 语言4 交际目的的现实性 二 口语交际教学的目标 注意交际的态度会倾听善表达会应对四 口语交际教学的原则 一 突出双向互动性 二 坚持言语实践性 三 重视情境多样性 五 口语交际训练的途径 一 在口语交际课中提高学生的口语交际水平 上好口语交际专门课 进行系统训练 二 利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力 三 在日常生活和其他各科教学中 让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力 六 口语交际教学的方法 口语交际是听说双方的互动过程 教学活动主要应在具体的交际情境中进行 重视口语交际的文明态度和语言修养 努力选择贴近生活的话题 采用灵活的形式组织教学 不必过多传授口语交际知识 鼓励学生在多科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力 引自 语文课程标准 1 寻找贴近小学生生活的话题 介绍 类 独白 类 交往 类 表演 类 讨论 类2 精心创设交际情境 1 交际情境的创设必须贴近学生的生活实际 2 交际情境的形式要多样 3 努力实现口语交际的双向或多向互动 4 优化口语交际指导流程 1 课前准备 2 导入情境 3 模拟交际 4 课外延伸5 多给学生口语交际的实践机会 案例 小青蛙找新家 一 教学要求1 在口语交际训练中 鼓励学生积极参加讨论 并发表自己的看法 2 增强学生环保意识 做到保护小动物 爱护环境 二 教学准备 CAI课件 小青蛙头饰三 教学课时 一个课时四 教学过程 一 激情导入1 CAI出示小青蛙图片 引导学生用自己喜欢的方式和小青蛙打招呼 2 CAI出示小青蛙美丽的家园 师 小朋友 你们看到了什么 学生自由发言 3 师 清清的水 蓝蓝的天 小青蛙每天都高兴地放声歌唱 青蛙的家园真美丽 可是有一天 小青蛙还是决定离开这儿 去寻找一个新家 这是为什么呢 教师相机板书课题 小青蛙找新家 学生与老师同步书空小组讨论 教师指导各小组 适时引导谈话 讨论 待条件成熟后 全班同学交流汇报 二 情境感悟1 CAI出示小青蛙家园被破坏的图片 师 小朋友 你又看到了什么 学生自由发言 2 师 再走近一点 我还闻到一股气味呢 小朋友们 你闻到了吗 学生 说闻的感受 3 师 这些又脏又臭的垃圾是怎么来到小青蛙的家园的 讨论交流 使学生在讨论交流的氛围中 一步一步自然而然地进入口语交际的情景 大胆主动地进行口语交际 4 CAI出示小青蛙哭泣的图片 师 小青蛙怎么了 学生带头饰扮演小青蛙 其他学生安慰小青蛙 表演者和全班学生双向 多向交流 要求突出交际性 三 明理升华1 师 小青蛙能找到新家吗 教师相机板书 学生独立思考 小组内交流 汇报 2 CAI出示环境破坏图片 师 由于环境被破坏 小青蛙伤心地离开了家 这只可怜的小青蛙也许就在我们的身边 为了让寻找新家的小青蛙不再失去快乐的家园 为了让还没找到家的小青蛙重新拥有一个美丽的家 为了让小青蛙不再伤心 我们应该作些什么呢 学生小组内讨论 汇报 3 师 小朋友们 我们和小动物们生活在同一片蓝天下 只有通过我们共同的努力 保护好环境 才能和小动物们永远拥有幸福美丽的家 4 CAI播放 小青蛙 儿歌 重现碧水蓝天的美景 学