记叙文写作案例.doc

记叙文写作之“感情真挚” 导学案江苏省启东中学 施忠涛一、学习目标：明确高考作文的评分标准，懂得感情真挚的基本要求。掌握记叙文写作中表达真挚的情感的三种基本方法。培养以真挚的情感、科学的精神创作记叙文的习惯。二、学习课时：一课时三、知识链接：此情可待成追忆写作指导（必修五第二专题）写出你的真情实感写作文是为了表达自己的真情实感。真情实感从哪里来？来自生活的体验，来自生命的感受。李密没有与祖母相依为命的生活经历，怎么能够反复陈说并最终打动晋武帝，让他改变主张？归有光没有项脊轩中“多可喜，亦多可悲”的人生体验，怎么能够写出至情至性的文章？表达真情实感不是一种写作的小技巧，而是显示你生命质量的大问题。没有感恩的心，你就无法深入体验感人肺腑的亲情；没有忠诚忘我的品质，你就无法理解生死不渝的爱情；没有平等宽容的意识，你也很难感受到刻骨铭心的友情。麻木的灵魂难以获得深刻的感情体验。克服对于生活的冷漠，学会感动，让自己具有丰沛的感情，才能以真情实感打动别人。可见，表达真情实感是写作的基本要求，更是做人的基本原则。表达真情实感，不是说想到什么就写什么。不错，忠于自我，是表达真情实感的前提，但首先要考虑你的这个自我是否有价值，如果被狭小的自我蒙住了双眼，沉溺在个人的情感天地中，既是对自己不负责，也是对读者的不尊重。然而，有了真情实感，文章也未必真切动人，这中间还有一个如何表达的问题。有些人写作时比较喜欢直抒胸臆，喜欢激情独白，而不大擅长通过景物描写、事件叙述来寄托自己的感情，让景物和事件暗示自己的感情。我们应该学会用多样的方式表达自己的喜怒哀乐。项脊轩志中，归有光表达情感的方式和手段就十分丰富，既有直接表达主观感受的抒情性语句，又有充满感情的生活事件的叙述和细节的烘托点染，还有“三五之夜，明月半墙”以及庭中枇杷树“今已亭亭如盖矣”的景物描写，融情于景，托物言情，具有很强的艺术感染力，让人回味不尽。学习和揣摩这样的名篇佳构，会使我们在如何表达真情实感方面获益良多。四、师生探讨：如何表达真情实感（一）大姐小心翼翼解开母亲身上的蓝布衫，啊，母亲裸露在我们的面前，蜡黄的肌肤，起伏的胸廓，那丰满秀美的曲线哪里去了？母亲说过，我小时像羊羔一样，喜欢跪在地上吃奶。母亲曾很自豪地向左邻右舍夸我，说这孩子将来一定很孝顺。作为女儿的我，真的懂孝道，真的孝敬过父母吗？古来父母多痴心！母亲，世上所有的母亲，都曾经用自己圣洁的乳汁哺育过自己的子女。那丰满的乳房却被我们一群兄弟姐妹吸干了，变得那么干瘪、松散，紧紧贴在瘦骨嶙峋的胸脯上。我小时候吸奶，常常顽皮地用乳牙咬着喷香的奶头，让母亲痛得怜爱地拍打着我粉嫩的脸蛋。母亲，还能让我吸一口那甘甜的乳汁，接受一次你怜爱的拍打么？我慢慢地跪下去，跪在母亲身旁，泪水滑过她的胸脯。母亲即将去那追求了一生的净土，此时此刻我们在为她作最后一次梳洗，尽最后一次孝心。摘自方叶的为母亲洗浴（中华散文1998年12期）方法总结：精选真实、感人的素材入文（二）那是我的奶奶吗？头发白得像李花，皮肤黑得像乌泥，脸上的皱纹是交错的村路，疲惫的眼睛是干水的池塘方法总结：在细节描写中绘出真情（三）黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。方法总结：在情景烘托中绘出真情五、课堂训练：修改下面一个片断，做到感情浓烈于是，我坐着三轮车跟着爸爸去看他干活。车上，我觉得我曾经是我的天空的父亲，竟是如此可笑。到了干活的地方，我吃了一惊：一卡车的水泥要用肩扛上五楼。爸爸指了一个荫凉的地方，让我坐过去。烈日下，只见爸爸一把抓住一袋水泥，“哗”一下扔上肩，大踏步朝楼上跑去。我的脑袋突然就“嗡”的一下。爸爸几趟下来，工作服就湿透了。这是第十五包了，爸爸明显有点累了，将水泥朝肩上扔的时候，一般长短的手指没有抓住，水泥一下子砸了下来。我再也心不住，冲进水泥造成的灰尘中，哭了：“爸”摘自江苏高考优秀作文怀想天空记叙文写作之“感情真挚”教学反思江苏省启东中学施忠涛白居易言：“感人心者，莫先乎情”。冰心说：“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”在生活中，我们都知道最无法欺骗的就是自己的感情，写文章更是这样。表现感情的目的是为了感染别人，要做到这一点，必须有真情实感，靠虚伪做作永远打动不了人。如在考场上，为了取悦阅卷老师，我们有些考生声称自己父母双亡，或自己变成了残疾，仍然克服困难走进了高考考场，此中用矫情和谎言代替真情的做法，是不道德的，应该受到谴责。同时，感情总是和一定的思想联系在一起，不正确的思想影响下的感情是不健康的。在文章当中可以表现的感情多种多样，凡是能体现真善美的喜怒哀乐都可以作为文章的主题。学生能否写出真情实感，关键在于教师的正确引导。为此，我主要引导学生做到三点：体察真情。要引导学生善于体验自身所承受的真诚的关心、爱护，观察周围生活的闪光点、动情点，即发现领悟人间真情。坦露真情。要引导学生把自己的真情实感坦露在读者的面前，与读者产生情与情的交流，心与心的撞击，即产生共鸣。升华真情。要引导学生认识到，要让读者产生真正持久的感动，只是作者自己有一腔热情还不够，还需要去体悟真情，升华真情，让读者在热情冷却的过程中得到理性的启悟，以丰富他们的人生。在引导学生表达真情的同时，也要引导学生注意“思想健康”。即要求学生写符合社会文明的内容，表现为“三不要”：不要选择毫无意义的材料；不要太多表现心中阴暗的东西；不要过于表现片面或错误的观点。本节课，我列举了大量的作文教学中的案例，希望真正能给学生一点启发。当然，因为是新授课，也为了追求课堂的完整性，作为教学者，我还是讲得多了点，恳请专家们指正。记叙文写作之“感情真挚”课例评析海门市中小学教师研修中心 钱珏教写作难，教好写作更难。写作教学一直中学语文教师颇感头痛的事，也是中学语文教学的瓶颈。在历届南通市高中语文优课比赛中，选择写作教学的绝无仅有。施忠涛老师敢于挑战这一难题，我发自内心地欣赏他的胆略，佩服他的底气。施老师的作文指导课记叙文写作之“感情真挚”，突出了以学生为本的思想，较好的发挥了学生的主体性，是新课改下一堂有实效性、有生成性、常态下真实的课。这节课在作文的科学训练方面进行了一次成功的尝试。施老师首先链接了教材中的知识点，然后出示了高考作文评分标准，使得他的这节课很有针对性，极具说服力。再现生活，授之以渔。“如何表达真情实感？”这一环节紧扣写作技巧突破，解决了本节课的教学重点。教学中，教师循循善诱，娓娓道来，让学生轻松地学到了三招。说轻松，是因为老师教得轻松。教师在课上并非滔滔讲述，而是引导学生看一看，读一读，议一议，然后点拨点拨，便达到了目的。说轻松，也因为学生学得轻松，学生得到知识不是从教师的讲述中被动的接受的，而是在看、读、议的过程中主动获取的。更重要的是，学生在获取知识的过程中，思维受到了训练。思维受到锻炼的价值要远远高于获取知识本身。我们明白，即使教师满腹经纶，口若悬河，但如果没有学生主动积极的参与，这种课堂不能成为真正的素质教学的学堂，仅为枯燥的讲经堂而已。所以，施老师在以学生发展为本的理念指导下，调动学生积极参与教学的教学能力也是这节课成功的关键之一。综观这节写作课，教师准备充分，思路清晰，重点突出，语言精练，教态大方，为学生更好地写作打下了坚实的基础，值得我们借鉴学习。记叙文写作之“感情真挚”课例评析如皋市教育局教研室 杜新建施老师的作文课震撼了我。听后细思，这节课成功的关键有如下四点：其一，选题好。“文章不是无情物，考场作文一定要做到用真挚的情感去打动别人。无病呻吟的感慨，大而空的口号，之所以难以引起他人的共鸣，其根本原因就在于透着假”。施老师的这番话，切中了学生作文的软肋，切中了中学老师的心病，也切中了作文教学的命脉。其二，积淀丰。十年磨一剑，厚积而薄发。一段段感人的往事，倘若不是一个有心的教学者，岂能信手拈来？一个个鲜活的故事，倘若没有十几年的功力，怎能脱口而出？试想，这种题材的作文课，如果教学者仅是机械说教，强制灌施，学者怎会为之动容，听者怎会产生共鸣？其三，情感真。同一句话，从不同的口中说出，味道就不一样。如果说福楼拜于感动于他的包法利夫人的创作的话，我想施老师也一定是沉醉于他的作文教学的。他每举