罗家桥中学63高效课堂实施方案.doc

罗家桥中学“六三”高效课堂实施方案创建和谐教育，构建高效课堂，是当前我校教育工作的重要任务之一。为了深化课堂教学改革，进一步推进素质教育，彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，提高课堂教学的效率，我校决定，在总结以往课堂教学改革经验的基础上，在七年级全面开展构建“六三”高效课堂活动，然后在全校推广，形成具有我校特色的高效课堂教学模式。结合本校实际，制定本方案。一、指导思想全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学， 充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，真正实施高效课堂，提高学生的学习效率。进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量，全面实施素质教育。二、组织机构为加强领导，保证构建高效课堂活动的顺利开展，学校成立构建“六三”高效课堂工作领导小组，指导和组织全校构建高效课堂活动的开展。组 长：余向阳副组长：李尚书 柯锡武 胡浩组 员：全体校委会成员及年级主任推行学校领导分包年级、学科制度，具体分工如下：七年级语文：余向阳（校长） 七年级数学：胡 浩 七年级英语：胡长青七年级思品：柯锡武 七年级历史：张 浩 七年级地理：向有中七年级生物：刘小强 三、“六三”高效课堂教学模式的内涵 “六”即每个教师的教育方法应体现现代教育观念，把握好课堂教学的六个环节即：（1）预习交流;（2）明确目标;（3）分组合作;（4）展示提升;（5）练习巩固;（6）测评小结. 让每个学生在课堂上真正动起来，成为学习的主体。“三”即“三清”：堂堂清、 日日清、 周周清。各备课组每周要有周计划，每天要完成的计划任务，每一节课要有导学案，并且要项项落实到位。 四、具体措施 （一）科学分组 优势互补每个班级在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，分工要明确，一般以56人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助；二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有不同编号的A、B、C三个层次的学生。由A层次的学生分别到B、C层次中各选2-3人 ，自由组合。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；三是小组成员应是一定范围内动态的。可以是组与组之间男女生的互换或流动，也可以是组与组之间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。再进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平的综合能力的同学当小组长，还有选出每门学科的小组长，尽可能让每个小组每个人都有具体分工，都有事做，并对各组不同层面的组长进行理念、工作方法、组织协调能力的培训。（二）准备充分 备课全面每个星期要将第二个星期的教学进度计划做出详细的规划，计划要细致，也要有一定的弹性。在计划既定的基础上，制定比较合适的教学方案，选择合适的教学方法。要求教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），创造性地开展有效备课，力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。（三）把握“六环” 注重高效 上课要注重六环教学法：1、预习交流。预习课本知识，小组交流互助 。步骤：自学教材文本知识，小组长带领小组成员对要学习的内容提前进行预习，找出问题并进行尝试性解答。2、明确目标。教师提出明确的学习目标，或在学习学案上注明学习目标。让学生对照目标进行自学。3、分组合作。进一步学习学案上知识点，。每个学生都要积极参与，每道题目都要求学生认真思考，然后各小组进行讨论、解答。步骤：（1）教师可联系前面所学知识，介绍本节学习重点和目标；（2）学案可提前发给学生，让自觉的学生可以对课本知识提前有所了解；（3）可阶段性对学生预习进行检查，使学生养成自觉预习习惯；（4）学生对学案上知识都要进行学习和解答，对于不明白的问题，要在小组内进行讨论和解答，教师巡视指导、解答疑惑。注意事项：给学生课堂上充足的活动时间，做到时间上保证。要加强学法指导，对知识要进行纵向延伸和横向联系，初步形成知识结构；培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的良好局面。4、展示提升。课堂分组展示，对知识进行拓展提升，实现思维对话。操作：学生分组轮流展示，互相纠正，归纳总结，教师可适时补充。步骤：（1）学生分组展示，查找错误、更正结论；（2）教师适当讲解、提问。注意事项：让学生自由讨论，充分展示所学知识，尽可能暴露学习过程中存在问题，要引导学生积极讨论，鼓励学生回答问题，对表现出色的小组和个人要及时给予肯定和表扬，增强学生的学习自信心。错误的要找出原因，更正答案；对重点、难点、易错点等，要引导学生将关联知识串联成线、成体系，对知识适当延伸和联系实际。教师讲解点评要简练准确规范，一节课教师讲课时间不得超过25分钟。5、练习巩固。对所学知识有针对性地进行练习巩固。步骤:可采用口答或笔答的方式对本节课的重点内容或涉及的重点知识进行练习巩固。6、测评小结。总结与反思评价，当堂检测达标情况，总结、反思本节学习成果。步骤：出示或发放检测题，学生做教师巡视，当堂反馈。注意事项：习题要典型，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不同层次学生；学生要对学习结果反思与归纳。(四) 落实“三清” 人人过关1、“堂堂清”所谓“堂堂清”，就是追求每堂课上每一位同学都当堂达到目标。即该会背诵的都当堂会背了；该掌握的都当堂掌握了；该会运用的，也都能当堂运用了。【操作】让同学们象考试那样独立完成达标检测题（即当堂独立完成课堂作业）。【判别标准】若全班每个同学都做对了课堂作业中的必做题，则每个人都做到了“堂堂清”。若有个别同学完成课堂作业中的必做题时做错了，则这些个别的同学没有做到“堂堂清”。【注意点】课堂作业必须分层次。有必做题，有选做题，甚至还有思考题。必做题是达到课程标准要求的基本题，是每个同学必须要当堂完成的；选做题或思考题可以是两方面的，有时是增加训练的量，例如必做题是四道题，学有余力的同学们同学再多做两道题，这样至少可以锻炼同学们的解题速度；有时是增加训练的难度，这样可以避免尖子生“吃不饱”的现象，这种课堂作业满足了不同层次的同学们的需要，使同学们都有提高。每节课同学们的好差不是固定不变的，有时平常认为比较差的同学们由于某些原因，例如老师的鼓励，班主任刚找过他谈话，或者家长来跟他谈过心等，导致他这节课上学得认真、积极动脑，使这节课的效果很好，必做题很快做完了，而且还是对的，他们也应该是这节课的尖子生，因此，不是固定哪些人只做必做题，哪些人既做必做题，又做选做题，而是只要做完必做题时还有时间剩余，就视这些同学们为学有余力的同学们，并鼓励同学们做选做题，甚至做思考题。课堂上一定要留足课堂作业的时间，完成课堂作业的时间不少于15分钟。完成达标检测时，要求同学们象竞赛、考试那样独立完成，老师不辅导，同学们之间不得讨论，同学们不得抄袭。教师要认真巡视，尤其关注后进同学达标情况，若发现同学们做错了，教师要记在心中，课后主动找来“开小灶”。老师要尽可能当堂批改已完成了的同学的作业。抓好“堂堂清”要成为每个老师在每节课上的自觉行动。抓好“堂堂清”贵在坚持，每节课都这么做，同学们知道了每节课下课前都要交作业，使同学们自觉养成“堂堂清”的习惯。在“堂堂清、日日清、周周清”中，最重要的是“堂堂清”，它是第一道防线，好像工厂里要抓产品合格，首先要抓每个零件合格一样。只有每堂课每个同学所学的新知识都掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。否则，课上留下一大堆问题，课后再怎么努力，教师再怎么去补课，也没有课堂的效果好，何况时间、精力也感到不够用，若“堂堂清”清不了，则“日日清”就难以坚持，“周周清”也成为一句空话。2、“日日清” 所谓“日日清”，就是追求今日事今日毕。即各科当天的问题都不拖到第二天去。【操作】根据各科课堂达标检测的情况，任课教师主动找那些没有做到“堂堂清”的同学，帮助他们解决疑难问题，确保每个同学当天的问题当天都能解决，不把问题拖到第二天。【判别标准】若最后进的几个同学，当天学习的内容都会了，就说明做到了“日日清”。【注意点】课堂上已经批改了一部分同学们的作业，课后要及时批改其他同学的作业。如发现有错误，应及时找有关同学订正。订正课堂作业时，应尽可能引导同学们自己分析、找出错误的原因，并出若干道类似的习题让其练习，直到熟练为止，力求使同学们做到错了一题，会了一类。引导同学们针对自己的错误，自己出类似题，自己“清”；引导同桌的同学互相提问，互相“清”；鼓励好的同学帮助其他同学“清”；老师还可以组织小组与小组对调“清”。老师要有耐心，对昨天不会的问题还要再让同学们回答，防止同学们遗忘，也就是要抓反复。教会学生过“电影”，特别背是单词、概念、定理、公式、方法等，可以引导同学们利用点滴时间在脑中回忆，例如走路的时候，晚上上床睡觉还没有睡着的时候，早晨起床穿衣、刷牙的时候，对不熟的地方多回忆，养成习惯后，不仅记得牢靠，而且可以节约不少时间。在“堂堂清”、“日日清”、“周周清”中，最重要的是“堂堂清”，其次重要的就是“日日清”，它是第二道防线，好象工厂检验产品合格前，抓组装的部件是否合格一样。对课堂上没有做到“堂堂清”的少数同学，首先要发动班上的尖子生帮助后进生“清”，他们互帮互学，互督互查，毫不马虎，一次“清”不了，两次、三次。这样，不仅解决了后进生的问题，又使尖子生理解更加深刻，同时教师要及时引导，帮助他们解决疑难，绝对不把问题拖到第二天，否则，阴天驮稻草，越驮越重，压积的问题多了，给“周周清”带来难度。3、“周周清”所谓“周周清”，就是追求每周末所有同学，都能将本周所学的内容一一过关。【注意点】“周周清”不需要出试卷。否则，会变成每周一考，增加负担。“周周清”应该是将本周所学课本上的基础知识一一口答。不利于口答的或复杂的习题不作验收题。不能依赖于“周周清”，平常要引导同学们自觉做到“堂堂清”、“日日清”，长期这样做使学生养成了习惯，形成良性循环，使同学们容易达到“周周清”，也减少了“周周清”的内容。老师要有耐心，一方面教育他们今后要提高信心，不是脑子笨而是平时努力不够，要求平常做到“堂堂清”、“日日清”，另一方面对后进生要舍得花功夫，要针对性地辅导，帮助他们解决问题。老师要抓反复，尤其后进生容易遗忘，因此，对前天已会了的还要再复习，要用垒宝塔的方式复验。“周周清”也很重要，这是第三道防线，好象工厂每个产品出厂前发合格证一样，若有问题要找出原因，直至合格。 “堂堂清、日日清、周周清”是一个既定的目标，