2015年教师招聘考试单项选择试题及答案(三).doc

201.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于(C )A.激情B.应激C.心境D.热情202.教学的基本组织形式是(D)A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学203.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是(C )A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则204.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有(A )A.必备的教育科学知识B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识205.鲁班发明锯是借助( D)A.定势B.变式C.问题D.原型启发206.课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是(C )A.师生共同参加的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的207.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是( B)A.感觉B.知觉C.表象D.后像208.“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的(C )A.连续性B.创造性C.长期性 D.主体性209.校本教研的核心要素是(D )A.自我反思B.同伴互助C.专业引领D.自我反思、同伴互助、专业引领。210.气质类型(C )A.有好有坏B.都是好的C.无好坏之分211.校本教研的基本特征是(D )A.基于学校B.在学校中C.为了学校D.基于学校、在学校中、为了学校212.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段(A )A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充213.智力的高级表现是( A)A.创造能力B.抽象概括能力C.观察力214.教育要适应人的发展的个别差异性，做到(B)A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐215.当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做( A)A.“登门槛”效应B.低球技术C.留面子效应216.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有(B )A.连续性特点B.创造性特点C.长期性特点D.示范性特点217.教师的根本任务是(C )A.教书B.育人C.教书育人218.人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式(A )A.需要B.动机C.态度D.认知219.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是( C)A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课，认真上课C.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思220.心理学是研究人的下列哪种选项的科学( A)A.心理现象及其规律B.心理过程C.认识过程D.心理特征221、教学的中心任务是(B)A.发展学生的智力B.使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧C.培养学生的思想品德D.培养学生的个性心理222.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(B )A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程223.主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是(A )A.主体性教学B.尝试教学C.反思教学224. “关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异(C )A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生按优，中，差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生225.教师分析研究所教学科的教材及课标(大纲)，变革与完善自己的教学过程，从问题出发，开展专题性的课题研究，进行教育教学改革实验是属于教师哪一方面的工作( C)A.教育工作B.教学过程C.教育科研D.管理与组织226.小组学习属于新课程倡导的哪一种学习方式( C)A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习227.当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指(B )A.竞争目标结构B.合作目标结构C.个别化目标结构228.主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性(A )A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.发现学习229.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是(C )A.直接强化B.自我强化C.替代强化230.在形式上，尝试教学强调教与学的先后顺序，下列属于其特征的是(D )A.先提出教学目标B.提出问题、学生钻研C.学生读书、教师指导D.先练后讲、先试后导231.小组合作学习的意义在于(B )A.针对学习自主性B.人际交往，相互促进C.个性张扬232.发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是( C)A.教学的情感应力B.学习的心理动力C.问题刺激的阈值水平D.问题数量的多少233.教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发展，这些事实集中反映了教师哪一方面的能力(A )A.教育能力B.教学能力C.教育科研能力234.有两个学生，他们各自对自己即将到来的期末考试的成绩预期是：甲生80分，乙生100分。结果，两人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出现的情况是( B)A.甲生的挫折心理大于乙生B.甲生的挫折心理小于乙生C.两生一样大D.无法判定235.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是(C )A.原型定向B.原型操作C.原型内化236.在教学中，下列哪一说法或行为体现了教育民主( B)A.教师是教育过程的绝对权威B.学生参与教学评价过程C.学生按班主任意图主持班会D.学生不完成教师布置的事237.技能水平随练习而提高的一般趋势是(A )A.随练习次数而提高B.随练习次数而降低C.初期进步快，以后渐慢238.在教学中，下列哪一说法体现了问题链教学( C)A.学生领会课文意思B.以学习小组形式讨论学习C.通过材料感知产生疑问D.学生遇到问题不能解决239.行为主义学习理论的主要代表人物是( B)A.弗洛伊德B.班杜拉C.马斯洛240.意大利著名教育家蒙台梭利有一句教育名言：“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。”这句话直接与下列哪一思想、学说相支持(B )A.实用主义教育B.人本主义教育C.建构主义教育D.信息技术教育241.下列哪一说法与新课程教育思想一致( B)A.潜能外显化过程不需要教师的参与B.学业评价是为了促进发展C.考试是为了鉴别素质优劣242.下列哪一项是学生综合素质评价的常用方式( A)A.素质成长记录袋B.学具展览C.计算机动画制作D.学科竞赛243.成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平(B )A.70%B.50%C.30%244.“教书育人，为人师表”，是对当代教师崇高职业操守的概括。为师的含义是(A )A.传道、授业、解惑B.培养优生，转化差生C.传授知识，培养能力D.努力工作，爱岗敬业245.被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。A.教育没话B.教育学C.学记D.雄辩术原理 E.论语246.( B )年4月12日颁布了中华人民共和国义务教育法，建立教师资格考核。中华人民共和国主席令，第三十八号令公布的。A.1985B.1986C.1988D.1993E，1997247.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是(D)A.大学B.中庸C.论语D.春秋248.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是(C)A.教育超前于政治经济发展B.教育滞后于政治经济发展C.教育常常与社会政治经济发展不平衡D.政治经济制度决定教育发展状况249.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有(B)A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性250.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任?(A)A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长251.“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是(D)A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原则252.做好班主任工作的前提和基础是(B)A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作253.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是(C)A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程论254.三结合的教育一般是指(A)A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合255.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上(B)A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克256.赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是(D)A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则257.下列说法不正确的是(A)A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶社会258.体育的根本任务是(B)A.通过体育对学生进行思想品德教育B.增强学生体质C.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D.向国家输送优秀运动员259.我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制;正式实行的第一个现代学制被称为(B).A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制260.“教学相长”这一提法(C)A.最早出现于论语B.指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素261.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是(C)A.班主任工作B.共青团、少先队组织的活动C.各科教学活动D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习262.班主任的工作重点和最为经常的工作是(C)A.全面了解和研究学生B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C.对学生进行品德教育D.教育学生努力学习263.班主任了解学生的基本方法是(A)，班主任的中心工作是组织和培养班集体。A.观察法B.问卷法C.谈话法D.调查法264.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是(D)A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳265.华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用(A)A.遗传B.环境C.教育D.教师266.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是(B)A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.骑士教育267.普及义务教育始于(C)A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会268.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六、三、三”的学习阶段和年限的学制是(D)A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制269.教材包括(D)A.教科书B.CAI软件C.教学参考书D.以上三者皆是270.德育过程的基本矛盾是(C)A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与情性之间的矛盾271.课外校外教育是对课堂教学的一种(B)A.延展B.必要补充C.深化D.变革272.狭义的教育制度是指(D)A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度273.“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征? ( B )A.中国B.埃及C.希腊D.罗马274.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 ( D )A.斯巴达B.埃及C.希腊D.雅典275.以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 ( C )A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典276.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代 ( D )A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典277.以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代 ( C )A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典278.初等义务教育普遍实施于 ( C )A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代279.以“教育的终身化”为教育特征的是 ( D )A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代280.以“教育的民主化”为教育特征的是 ( D )A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代281.以“教育的多元化”是为教育特征的是 ( D )A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代282.反映孔子教育思想的文献是 ( B)A.学记B.论语C.礼记D.中庸283.在教育史上主张“有教无类”的教育家是( A )A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子284.在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 ( A )A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子285.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 ( A )A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子286.下述属于墨家(道家)主张的是 ( C )A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学287.由学记提出的教育主张是 ( D )A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学288.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 ( A )A.学记B.论语C.礼记D.中庸289.“学不躐等”出自 ( A )A.学记B.论语C.礼记D.中庸290.“建国君民，教学为先”这句话反映了 ( A )A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育