语文苏教版八年级下册鸟专题课后作业.doc

课题：鸟专题主备人：高正祥 课型：新授 审核人： 八年级语文备课组 导学案部分教学思路【学习目标】一、 1、探究鸟与人的关系，探究鸟的文化内涵。二、 2、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。准备：1、 阅读材料：背诵三首咏鸟诗；熟读白鸽空山鸟语写好读后感。2、 学生以小组为单位，确立主题：燕子、莺、鹰、大雁、鹤等与人的关系，上网收集写鸟的诗歌、散文。在阅读材料的基础上，写出结论。教学过程：一、导入二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心。那是谁在报告春的消息？是鸟！今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界。二、观鸟 感受鸟的美先请出示你们收集的鸟的图片，请说出看了这些图片后的感受。学生看图，在这个过程中，让学生直观地认识到鸟的美丽之处，说感受，归纳鸟的美。三、咏鸟 领略鸟在诗歌里的魅力1、鸟是如此的美丽，诗人也特别喜欢鸟，尽情地歌颂赞美鸟。请把你们小组收集的与鸟有关的谜语、成语、诗词、谚语、歇后语、歌曲展示出来。老师适当总结。2、探究：请同学们再次仔细阅读这些诗句，把你的发现告诉大家。同桌可以商量。学生发现：诗人特别喜欢歌唱的好听的鸟：莺、黄鹂、子规等，也喜欢飞翔姿态美的鸟：大雁、白鹭、燕子等，往往用它们来表达喜悦的心情。但是乌鸦因为外形丑陋，叫声难听，所以不大喜欢，而且用它来渲染悲凉的气氛、表达悲哀的心情。3、课文也为我们准备了三首咏鸟诗，来验证一下同学们的发现。首先请同学们背诵你喜欢的那首诗，说出你喜欢的理由。学生背诵闻雁说明理由。老师评价指导。请同样喜欢闻雁的同学背诵，并说明理由。老师评价指导。问：为什么作者听到大雁飞来，就想家了呢？此时的作者处境如何？学生根据资料回答。雁南飞，鸿雁传书，而作者此时远在他乡无法回家，所以，作者用以表达无尽的乡愁。根据韦应物当时的处境，我们更加能感受作者的思乡之情了。小结：要真正理解雁在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。喜欢迎燕的同学请举手。学生背诵迎燕并说明理由。同样喜欢迎燕的同学背诵，并说明理由。学生背诵池鹤。问为什么怅望云水田？结合作者写作背景，他厌烦仕宦生活，希望能自由翱翔于蓝天。欣赏鹤舞蹈影片。感受鹤的优雅。读其他咏鹤诗，问：同样写鹤感情色彩怎么就不一样呢？结合刘禹锡秋词刘长卿送上人杜牧鹤说说你的发现。出示三者的背景资料。学生阅读思考，小组讨论。小组代表发言。小结：诗歌因有鸟的丰姿，画面变的多姿多彩；诗歌因有了鸟的歌声，旋律变得优美动听，诗人的心也由此可观可听。鸟功不可没。探究：课前同学们以小组为单位收集了一些有咏鸟的散文和诗歌，说说鸟与人之间是怎样的关系。小组讨论，组长派代表把你们小组的发现告诉给大家。小结：天高任鸟飞，万古人类情。鸟是人类的益友。古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。人们也在对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美对象，在人与鸟这一命题下，谱写了一篇篇以鸟为题的华章。所以说人与鸟是共存的，人与鸟的心灵是相通的。四、赞鸟，表达你对鸟的爱1、生活中有我们喜爱的鸟，请你用简洁生动的语言有条理地介绍你喜爱的鸟，让大家分享你们的所爱。学生说鸟，学生评说。老师小结。2、鸟是如此可爱，为了表达你对鸟的爱，请你写几句诗来赞美它。 学生写作，展示诗作，评议。五、 议鸟问题屋 设题：1、你知道“鸟”给人类带来哪些好处？ 2、你认为现在“鸟”的生存环境怎样？ 3、你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？ 小结：（教师完成）这节课，我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟几个环节学习活动，欣赏到了鸟的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的命运。而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。六、 读鸟阅览室（播放歌曲愤怒的小鸟）设题：1、讲有关“鸟”的故事。（学生自愿讲述）2、辩论题：古鸟化石中，作者赞美日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这中看法吗？（正、反双方辩论，主持人小结）总结 过去人们悲伤时可以向鸟倾诉，喜悦时可以和鸟分享；现在我们还有多少机会聆听鸟的清音，领略鸟的丰姿？在了解了鸟的美丽后我想你就会密切注意我们的鸟朋友了，我们就会诗意地生活了。只不过要好好保护我们的朋友！结束语：同学们：要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！正如那首歌所唱：关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动。最后：让我们在善待地球