哈尔滨师范大学 书法专业考前辅导.doc

哈尔滨师范大学 书法专业考前辅导近些年，书法热持续升温，陆续有学生询问考前辅导事宜，为集中时间集中精力，本培训班每年举办一期书法专业高考考前特训班，现招收学员。特别说明：1. 2005年始，创立者在从事大学高等书法教育与研究的同时致力于向社会提供成人书法教育以及书法专业高考考前培训。2.书法专业高考学员主要面向黑龙江省份的学生，其他地区因路途过于遥远，故不建议长途跋涉。3.可以进行大班教学，也可以进行小班一对一辅导。4.辅导时间：每年8月份开始，到考试之前结束。5.辅导地点：哈尔滨师范大学西门 沙曼四街区。（哈尔滨火车站338路公交到哈尔滨师范大学正大门口下）6.住宿地点：在学校附近可安排住宿。7.本教学行为系个人行为，非官方组织。8.咨询及报名电话谭老师 。附：授课教师简历。 周亮，2007年7月毕业于哈尔滨师范大学书法篆刻专业，获学士学位。中国书法家协会会员，国家人力资源与社会保障部职业培训中心美术、书法、篆刻培训项目导师。哈尔滨师范大学特聘书法教师。黑龙江省书法家协会会员，哈尔滨诗词楹联家协会会员。 作品荣获： 2011年6月黑龙江省政协纪念建党90周年书法展 入 展 2011年6月纪念建党90周年省美术书法摄影作品展 入 展 2011年6月黑龙江省第三届书法精品展 精品奖 2011年6月哈尔滨市庆祝建党90周年书法展 入 展 2011年5月黑龙江省广东省书法联展 入 展 2011年5月“印象穆棱”黑龙江省书法名家作品邀请展 入 展 2010年9月庆祝建国61周年墨香安达黑龙江籍全国书法篆刻名家作品邀请展 2009年12月第三届全国书法兰亭奖“尧山杯” 入 展 2009年12月黑龙江省第二届书法小品展 二等奖 2009年10月新中国建国60年黑龙江发展成就大型美术书法摄影展优秀奖 2008年 9月“百年西泠西湖风”国际篆刻主题创作大会 入围奖 2008年 6月“黑龙江省第十二届篆刻艺术展” 获奖提名奖 2008年 7月“黑龙江省仁皇杯迎奥运百人百米书法长卷” 入 展 2007年12月“全国第九届书法篆刻作品展” 入 展 2007年10月“黑龙江省首届书法小品展” 铜 奖 2007年 2月“首届中国普洱茶书法艺术节” 入 展 2007年 1月“书法导报创刊十八周年全国书法精品展” 入 展 2006年10月“黑龙江省第二届书法精品展” 入 展 2006年 9月“西泠印社第六届篆刻艺术展” 入 展 2006年 8月“2006中韩现代美术展” 入 展 2005年 5月“第五届黄山杯中国当代书法美术摄影大展” 金 奖 2004年 8月“哈尔滨第五届民间民俗艺术博览会” 优秀作品奖 2004年 6月“黑龙江省第六届临帖展” 入 东行有感之三：日本的体育教育(2011-12-06 13:57:41) 转载标签： 杂谈分类： 社会人生 日本是一个非常重视教育的国家，不仅是学校教育，还包括从幼到老的国民教育。其中，教育的内容不尽值得肯定，但做法还是有不少值得借鉴之处。就拿体育来说，中国体育界曾在几十年前有过一种说法，那是在上世纪80年代初，中国以新德里亚运会金牌超过日本为标志，取代了日本在亚洲体坛的霸主地位。当时有一种看法，认为日本竞技人才缺少后继，经济发展提高了生活水平，年轻人贪图安逸，不再愿意从事专业训练并为之付出艰辛，导致传统强项出现滑坡。其实，物质生活条件的改善的确可能产生这种效应，但更重要的是人们的体育观念发生变化，体育功能开始分化，竞技体育对大多数不具有天赋的人来说，逐渐转为观赏而非追求，但是，对体质健康的重视势必引起大众化健身锻炼的兴起。在日本期间，忙里偷闲观摩了一节初中三年级的体育课。日本中学生的体育课内容紧凑，活动密度很大，但学生的体育技能并不高。一节篮球课，从个人的传接、运球、跑篮到分组对抗，学生气喘吁吁。老师只在一旁看表吹哨子，提示转换项目，并不停歇讲解。“课前已经把要求做过布置”，及川贵司老师这样解释。他毕业于体育大学篮球专业，任教已经12年，体育课内容完全是按照文部省颁布的教学大纲来安排的。学校严格按照课程表上课，即使毕业班挥或期末考试，也不能占用体育课的课时，体育教师也不会比数理化老师低人一头。东京目黑中学老师本间金荣先生介绍说，日本的学校体育课目的不在于提高学生的运动技能，而是灌输体育中礼仪和行为规范，诸如尊重对手、遵守规则、公平竞争、文明参赛。日本传统体育项目大相扑、柔道等，都在交手前有一套繁缛礼仪，至今不变。学生的体育成绩是根据体育课考勤和平时的体育态度来评定的，定性而不定量，不需要一定进入几分几秒才算达标。这个解释可以理解为日本的学校教育是德育当先，连智育都在其次，下午两点多，学生们背起书包放学了。据说，有中国驻日人员的孩子回家后，转眼的功夫就去玩了，家长还想督促孩子做作业，但全部作业只需要这短短的时间里就够了。体育的重要性在于作为其他方式难以替代的文化教育手段，不是单纯应试所能解决的。日本的体育教育融入整个学校教育之中。譬如，学生上学必须穿统一的校服，不允许家庭条件好的学生穿名牌服装。午饭由学校统一安排便当，避免学生因家境不同自带餐食有别。教育，首要的是学习怎样做人，这是终生的功课，受此影响，体育也成为育人的载体