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教学资料范本在“问”中学习数学编 辑：_时 间：_随着国家基础教育新课程改革实验的不断深入和推广.传统的数学教学.只注重对幼儿进行“填鸭式”的知识灌输的模式受到了很大的冲击.幼儿处于被动接受的状态.导致幼儿没有主见.缺乏创新精神。要培养幼儿的创新精神.首要的工作应该是培养幼儿的问题意识。培养幼儿的问题意识是培养幼儿创新精神的起点.激发幼儿从小强烈的学习愿望.使幼儿注意力集中并积极主动的投入教育活动中.从而发挥幼儿在数学教学中的主体地位。问题意识还可以激发幼儿勇于探索、创造和追求真理的科学精神。因此.作为一名幼儿教师必须在幼儿的数学教学中培养幼儿的问题意识.让幼儿在“问”中学习数学。所谓问题意识.即幼儿在认知活动中.经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题.并产生一种怀疑、困惑、疑虑、探究的心理状态.而这种心理状态又驱使幼儿积极思维.不断提出问题和解决问题。数学课程标准总体目标中提出的让幼儿“初步学会运用数学的思维方法去观察、分析现实社会.去解决日常生活中和其他学科学习中的问题.增强应用数学的意识.”让幼儿在教学过程中.自己发现问题、提出问题、解决问题.成为主动的探索者.成为学习的主人。它首先要求幼儿尝试在面对不同的现象（包括数学的和非数学的）时.“从数学的角度提出问题”。换句话说就是.初步具备一种数学的眼光.能够识别存在于数学现象或日常的、非数学的现象与问题中的数学问题或者数学关系.并将他们提出来.然后才是应用知识与技能解决问题。而在传统的数学教学模式中.幼儿习惯面对一个确定的问题.思考解题方法.即提出问题是教材和教师的任务.解题才是幼儿的任务.针对这一误区.标准可谓开了先河。因此.我们应该更多的向幼儿提供观察、思考和猜测的机会.重视问题意识在数学教学中的培养。下面就如何在幼儿“问”中学习数学.提出笔者的看法：（一）营造良好的师生关系.使幼儿敢于提问要使幼儿敢于发问.首先老师应该不管在课堂上还是课下都要努力创设一种互相尊重、互相理解、宽容、和谐的学习氛围.比如：经常对幼儿微笑.经常摸孩子的头.说几句赞扬的话；对幼儿每天的不断进步给予鼓励表扬；经常和孩子做游戏.打闹在一起.不仅做幼儿的老师.还要做幼儿的朋友.从而拉近与幼儿在身体和心理上的距离.让幼儿敢于亲近教师。 其次.要允许幼儿“出错”。这是幼儿敢于提问的前提条件。幼儿的思维发展还不成熟.并且常常看到什么问什么.想到什么问什么.当幼儿提出的问题与学习内容不符时.教师应该首先肯定他提问的勇气.然后再给予适当的点拨、指导.引导他一步步的说出问题
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