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第十二章 第一节 杠杆（第一课时）教学目标：知识与技能：1、认识杠杆和有关杠杆的几个概念。2.能从常见的工具和简单的机械中识别出杠杆。过程与方法1.经过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。2.探究杠杆的平衡条件，体会科学探究的各个环节。情感、态度与价值观通过设置的问题情境，学会从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，培养学生探究物理规律的兴趣。重点难点：重点：杠杆的五要素，及支点，动力，阻力的确定难点：做出杠杆的动力臂和阻力臂教学准备：羊角锤，手钳子，起子，带有钉子的木板，小木块教学设计： 古希腊学者阿基米德曾经说过，给我一个支点，我能撬起整个地球，他是根据什么原理说出这样的豪言壮语呢？ （学生回答：杠杆原理）没错，就是杠杆原理，今天，我们就来学习杠杆。板书：杠杆我们先来了解，什么是杠杆。板书：一、定义：观察如图所示的工具，想一想，我们如何让它们工作起来？（学生回答：）那它们有什么共同特点？（有力的作用，绕着一个固定的点转动，是一根硬棒）那我们就有了杠杆的定义。杠杆：将一根在力的作用下绕固定点转动的硬棒称为杠杆。（给出生活中的实例，让学生上前演示，如何利用羊角锤，起子，手钳子这些工具将木板上的钉子拔出来。）我们在使用这些工具的时候，都有什么注意事项呢？引导学生说出：（1）要有力的作用；（2）能绕某一固定点转动；（3）杠杆的形状可以是直的，也可以是弯曲的，但必须是硬的，即使用时不变形。（PPT给出相应的内容，加深学生印象）接下来，给出六张图片，让学生判断日常生活中使用的工具是不是杠杆，并提出省力了还是费力了，为下节课埋下伏笔。我们想要了解杠杆，就必须先知道它各部分叫什么名字。接下来我们就来学习有关杠杆的几个名词。（在PPT上展示支点，动力，阻力，动力臂，阻力臂边展示，边讲解其定义）我们把它们称为杠杆的五要素。并强调：力臂是从支点到力的作用线的距离，而不是支点到作用点的距离。板书：二、五要素：之前我们判断工具省力还是费力，是如何判断的呢？（学生回答：生活经验）对，是根据我们的生活经验判断的。那接下来，我们就来学习，怎样用物理知识判断杠杆是省力的还是费力的。板书：三：力臂的作法：在PPT上展示做力臂的具体步骤，并在黑板上同步做出相应的步骤，带领学生做一遍。做完第一道题，给出做力臂的顺口溜：一找点（找支点）；二画线（画力的作用线）；三做垂线段（过支点向力的作用线作垂线段）。给出例题二，带领学生再做一遍杠杆的作法，让学生领会顺口溜的作用。最后给出练习题（提前印发给学生），让两位学生上黑板做，其他学生在下面做，并给出相应的指导。上黑板的学生做完题，给出评价，进行指导。板书设计： 杠杆一、 定义二、 五要素三、 力臂的做法作业布置：课堂练习4、5、6做在作业本上教学反思：在本节授课过程中，存在的不足：板书不及时，字不整齐，对课件熟悉程度不够，再课堂设计上，如果多一些学生动手实践就更好了；优点：重难点突出，在讲解杠杆力臂的作法时
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