化学人教版九年级上册水的净化（第二课时）.doc

教学设计节选自义务教育教科书九年级上册（人教版） 第四单元自然界的水 课题2课题2 水的净化教师姓名：宋爽指导教师：侯涛联系电话箱：814032317学校：天津市东丽中学第四单元 自然界的水课题2 水的净化一、教学思路分析：（一）教材分析 1.地位与作用初中化学第四单元 “自然界的水”的内容从学生日常生活中最常见的物质水着手开始认识：教材课题1以爱护水资源为题，从节约用水与防治水体污染两方面讨论了水与工农业生产等的紧密关系。而在学生初步了解了水污染产生的严重后果和防治水体污染的重要意义之后，引发学生对于如何净化水的思考。从而体会科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，增强学生对化学的好奇心和探究欲望。2.课程标准与要求本课题内容在2011版义务教育化学课程标准中属于一级主题“身边的化学物质”中“二级主题“水与常见的溶液”。它要求本部分内容的教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动认识物质及其变化。课题内容围绕水的净化问题，吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。在教材内容设置上其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。在课程标准中，活动与探究的建议是了解或实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；试验活性炭和明矾等净水剂的净水作用。 3.学习意义对于水的净化，学生在生活中一定积累了很多经验，但仍仅浮于表面认识。故希冀通过本节课的学习能为学生提供认识和探索周围实物的素材和线索，并将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。从而帮助学生从化学角度深刻认识它的本质，并用来指导生活实践。（二）学情分析1.学生认知水平分析水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样从化学角度认识水，学生还是陌生和不习惯的。本单元由环境保护为出发点，学生在认识了水体污染的危害后，对如何净水产生了好奇心。这符合了对事物的一般认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。学生通过前面化学知识的学习，已经初步掌握了实验探究的一般过程，对于实际生活中采集的水样有浓厚的兴趣，可以通过收集资料、制作简易模型、演示实验和小组讨论等形式，在实践中了解净化水的一般方法。2.年龄特征分析初三学生正处在旺盛的成长时期，精力旺盛，求知欲强，迫切地想要认识世界。所以在初三阶段接触到化学学科后，尤其是学习本节内容时，对于已有经验会感到兴奋，更加期待学习这部分内容。3.心理特征分析随着青春期的到来，初中生在心理上更趋于定型，观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已从具体直觉到抽象概括过渡。再者，初中生具有强烈的求知欲和探索精神，思想活跃敏感，不像大部分成人具有保守性，所以在许多方面都有创新的见解。 二、教学目标：（一）知识与技能1.知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。初步了解硬水的危害及硬水的软化方法。2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。初步学会过滤的操作方法。（二）过程与方法1.通过对自来水厂净水过程的剖析，认识净化水的各种方法与净化程度。2.学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。（三）情感态度与价值观1.感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想。2.通过学生亲自参与制作“自来水厂的净水过程”的简易模型，从而熟悉自来水厂的净水流程。感受化学对生活、对社会的积极意义，进而增强学生学习化学的热情。三、教学重点及难点：（一）重点1.纯水与自然水、硬水与软水的区别；沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法；自来水厂净水流程中每一步骤的作用。2.培养学生科学探究的能力，解决简单的水的净化处理的问题。（二）难点1.自来水厂净水流程及其作用。2.过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。四、教学方法：（一）教法1、合作交流法。通过制作自来水厂净水流程的简易装置，令学生通力合作，在制作过程中了解净水过程及其每一步骤的作用，并针对问题进行讨论。2、演示实验法。通过对过滤操作、用肥皂水区分硬水与软水的实验进行演示，令学生初步掌握初中阶段的实验基本操作；学会如何对比观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论，培养学生观察能力和分析问题的能力。3、评价方式。侧重学生学习过程中的参与意识，合作精神，思路的综合评价。 （二）学法阅读自学法、讨论交流法、实验探究法五、教学准备：1.辅助设备：多媒体课件、自来水厂净水过程的简易模型。2.实验仪器：试管、烧杯、胶头滴管、冷凝管、铁架台（带铁圈）、漏斗、玻璃棒3.实验用品：肥皂水、蒸馏水、硬水、滤纸。六、教学流程：演示实验规范操作引领探究模型助力创设情境问题引入从生活走进化学从生活走进化学从生活走进化学古语启示观察分析从生活走进化学课堂小结反思评价从生活走进化学呼应情境释疑解惑从生活走进化学生活疑窦实验探究七、教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图古语启示观察分析提出“上善若水，水善利万物而不争”观察一瓶蒸馏水和一瓶浑浊的水，两瓶水有什么不同？自然界中的水大多是混合物，都会含有哪些物质呢？在引入新课时，运用古语说明水的品性是泽披万物而不争的。人间许多污秽之物都能运用水来洗净，学生思考：当水变脏的时候，又该怎么办呢？观察总结出自然界中的水是混合物，其中含有泥沙等不溶物、可溶性杂质、细菌等微生物等。培养学生观察，思考的能力。 创设情境问题引入利用多媒体课件播放视频：古代女孩运用石头进行了过滤操作，并得出结论：饮用如此净化过的水后可以治疗疫症。那么我们现代又是如何把水库和河流中的水净化为我们家里的自来水？学生观看视频，结合自身认知水平思考、讨论。合理之处：可除去水中的不溶性杂质不合理处：不能除去颜色、异味、细菌等，不能对抗疫症以视频中所见场景引发学生思考：为什么浑浊的水经过了石层之后就得到了澄清透明的水。但这样得到的水并不能放心饮用，从而引发学生好奇现代净水过程。引领探究模型助力利用模型讲解：一、自来水厂的净水过程 取水口 加絮凝剂 反应沉淀池 反应过滤池 活性炭吸附池 自来水 投药杀毒（混合物） 絮凝剂（明矾）：吸附杂质，凝聚沉降沉淀池：沉降不溶性杂质过滤池：除不溶性杂质活性炭吸附池：吸附不溶性杂质，还吸附颜色、异味投药消毒：消灭细菌等微生物学生利用自己动手制作的“自来水厂净水过程”简易模型，帮助记忆了净水流程。在教师指导下，了解各步骤所达到的净水作用。通过自来水厂的净水过程，相继介绍了静置沉淀、吸附沉淀、过滤、活性炭吸附的方法、投药杀菌的净水方法。知识上衔接紧密，串联有序，加深学生对净水知识的理解。与此同时，通过对净水流程的了解，培养学生爱护水资源的社会责任感。在此过程中，引入实验室的过滤操作。演示实验规范操作在实验室中如何进行过滤操作呢？二、过滤教师要求学生阅读课本，仔细观察教师进行演示实验。教师通过演示实验介绍实验室的过滤方法，包括所用的装置、用品、操作要领，组织学生进行问题分析，而后布置学生分组进行实验。阅读课本75页实验41及图4-15、图4-16明确各操作要领后，仔细观察教师演示实验。概括教师的操作步骤、注意事项以及玻璃棒作用。培养学生的总结能力、合作能力和动手能力，增强学生学习化学的兴趣。生活疑窦实验探究三、硬水与软水提问1.水壶经常盛开水为什么会产生水垢？2.什么叫硬水？什么叫软水？。过渡水有软硬之分，我们如何通过实验加以区分呢？设计实验联想使用硬水洗涤衣物时，会浪费肥皂。从而用肥皂水来区分软水和硬水。讲解 硬水危害；找寻硬水软化方法；介绍实验室通过蒸馏得到纯水的方法。从生活经验入手，介绍硬水和软水的概念，让学生意识到硬水对于生活和生产的危害。利用实验，让学生区分硬水与软水。学习内容：1.定义2.硬水的危害3.区分硬水与软水的方法 肥皂水 蒸干法4.硬水软化的方法 煮沸法 蒸馏法通过硬水洗衣服浪费肥皂、加热会产生水垢等实际问题，令学生通过联想提出实验的猜想与假设，并安排学生分组实验，引导学生掌握对比实验的基本思想、学会观察实验现象、自主得出区分软水和硬水的方法。从而激活学生的思维，培养学生的分析判断能力；学会利用化学知识解决生活问题，树立安全意识。呼应情境释疑解惑联系课堂之初创设的情境，说明沙石只起到过滤作用。经过这样处理过的水仍未除色除味、未杀毒消菌，并还含有大量可溶性无机盐。并引用宋代诗人陆游的诗句“九转还丹太多事，服水可以追神仙”点明饮水对人健康长寿的重要性。学生意识到通过沉淀、过滤的净水方法知识出去了天然水中悬浮的固体物质。通过这样的净水过程后，还需吸附色素和异味、杀菌消毒、硬水软化后才能得到可安全饮用的水。在系统地学习过所有基本的净水方法后，回归课堂之初留下的问题：视频中女孩净水方法的真实性，得到澄清透明的水可否饮用。在此，可对教材中的活性炭净水器、简易净水器以及饮用水进行讨论，激发学生兴趣。课堂小结反思评价小结多种净水方法的作用并比较其净水效果。教师从教学的三维目标达成情况评价学生表现。及时巩固新知，进行反思评价。学生通过对纸笔练习、活动表现等进行自评、互评。及时进行课堂评价，有利于教师进一步了解学生掌握情况，有利于学生合作表达能力的提高。八、板书设计课题2水 的 净 化 一、自来水厂的净水过程 取水口加絮凝剂反应沉淀池反应过滤池活性炭吸附池投药消毒自来水物理变化化学变化明矾：吸附杂质，凝聚沉降不溶性杂质沉降除去不溶性杂质吸附颜色、异味灭菌 二、过滤1.实验仪器及用品：铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、滤纸2.实验操作要点：“一贴、二低、三靠”三、硬水和软水 1.定义：含较多可溶性钙、镁化合物的水为硬水；含较少或不含可溶性钙、镁化合物的水为软水。2.硬水的危害3.区分硬水和软水的方法 肥皂水法：取等量水样，分别加入等量肥皂水 泡沫多，浮渣少或无软水泡沫少，浮渣多 硬水 蒸干法：取等量水样，分别蒸干 留下的固体少或无软水 留下的固体多 硬水4.硬水软化的方法 生活中煮沸法 工业上蒸馏法九、教学反思本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含可溶解性杂质水的净化方法。教学时通过多媒体、实验演示和学生自己动手等教学手段，让学生充分了解自来水的净化处理过程，掌握过滤操作的步骤及注意事项，学会了检验硬水和软水的方法，认识硬水的危害和软化方法，收到较好的教学效果。让学生在课上参与实际操作、参与实践与探究，充分的调动学生的学习热情，提高学生的操作能力和实验技能。十、附件 （一）材料1：引入的视频内容古代女孩：要对抗这场疫症，我们得从水源开始着手，河边的动物尸体,还有废弃物堆积如山。从今天起，大家就不要再喝那种河水了，我将要来教大家过滤脏水。我们先把布铺在木桶的最底，然后把幼沙倒进去。我昨天被困在洞中的时候，倒是喝到了干净的水。那是因为当雨水落到地面上流往地底下的时候，会经过一层又一层的沙石过滤，流到最底层的时候就会变成干净的水了。围观村民：真的吗？什么东西啊？用石头变成清水，怎么可能？（女孩将脏水倒入刚刚准备好的木桶中，在底层流出了澄清透明的水）围观村民：真的是清水啊！（二）材料2：配套学案第二课题 水的净化创设情境，问题引入：视频中女孩净水的方法除去哪种杂质？她这样净水后能否治疗疫症？引领探究，模型助力： 一、自来水厂的净水过程 取水口自来水演示实验，规范操作：二、过滤：“一贴、二低、三靠”（重点） 一贴： 二低： 三靠： 生活疑窦，实验探究：三、硬水和软水 1.定义：（1）硬水： （2）软水： 2.硬水的危害：（自主阅读课本76页） 3.区分硬水与软水的方法： （1）方法一： （2）方法二： 4.硬水软化的方法：（1）生活上： （2）工业上： 补充内容：蒸馏法图1 实验室常用的蒸馏装置1、冷凝管的下端 ，上端 。自来水逆向进入冷凝管，能与热的水蒸气充分接触，且保持温度差，目的： 。 图2 制取蒸馏水的简易装置 2、图2中装置中起到冷凝作用的是哪部分？ 课堂小结：净化目的净化方法除不溶性杂质除可溶性杂质降低水的硬度沉淀静置沉淀吸附沉淀过滤活性炭吸附蒸馏总结：净化程度由低到高： 延伸训练1、下列净化的操作，净化程度高的是（ ）A.静置 B.吸附 C.过滤 D.蒸镏2、过滤时必须使用的一组仪器是（ ）A.蒸发皿、量筒、玻璃棒 B.烧杯、漏斗、玻璃棒C.漏斗、试管、玻璃棒 D.试管、坩埚钳、烧杯3、日常生活中有人喜欢喝纯净水，市售纯净水中有一些是蒸镏水，有关这类纯净水的下列说法中，正确的是（ ）A.它是纯天然饮品，不含任何化学物质 B.它含有人体所需的矿物质和多种微量元素C.它清洁、纯净，但长期饮用对健康无益 D.用催化剂可将它转变为汽油4城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水沉降过滤吸附消毒配水。下列过程属于化学变化的是（ ） A.取水 B.消毒 C.吸附 D.过滤5下列说法中有错误的是 ( )