少教多学课题研究设计的构想与实施

少教多学 课题研究的构想与实施 shaojiaoduoxue ketiyanjiudegouxiangyushishi 赵明Tel mail xazm99 课题名称 少教多学 在中小学语文教学中的策略与方法研究课题类别 国家重点 全国教育科学 十二五 规划2011年度单位资助教育部规划课题研究类型 基础教育 应用研究批准号 FHB11OO67审批部门 全国教育科学规划领导小组立项日期 2011年9月15日 一概念的界定 核心概念标志着课题的基本理念和研究方向 本课题的核心概念 少教多学语文教学教学策略教学方法 一 少教多学1 概念 少教多学 是在 以教师为主导 以学生为主体 的教育理念的指导下 把教师的 多教 转变为学生的 多学 教师为学生创设更具弹性的学习和发展空间 学生积极主动地投入到学习之中 培养科学的学习方式 思维品质和自学能力 真正成为学习的主人 教师教得更好 更有效 学生学得更多 更主动 在师生互动中提高教学质量 使学生获得发展的潜在能力 少教多学 用简明 生动的语言揭示出教育的核心问题 即如何解决好 为什么教 教学目的 教什么 教学内容 和 怎样教 教学策略和方法 的问题 少教 与 多学 不是 量 的界限 而是 质 的变化 少教 就是减少灌输和限制 加强引导 启发和激励 多学 就是让学生学得主动 积极 就是让 讲堂 回归到 学堂 少教多学 是教学理念 更是教育理想 2 特点 1 少教多学 是全世界都在追求的教育理想 捷克教育家夸美纽斯 大教学论 寻求并找出一种方法 使教师因此可以少教 但是学生可以多学 使学校因此可以少些喧嚣 厌恶和无益的劳苦 多具闲暇快乐和坚实的进步 并使社会因此可以减少黑暗 烦恼 倾轧 增加光明 整饬 和平与宁静 2 少教多学 与我国教育的优秀传统高度一致 论语 述而 子曰 不愤不启 不悱不发 举一隅不以三隅反 则不复也 学记 君子既知教之所由兴 又知教之所由废 然后可以为人师也 故君子之教喻也 导而弗牵 强而弗抑 开而弗达 导而弗牵则和 强而弗抑则易 开而弗达则思 和易以思 可谓善喻矣 善学者 师逸而功倍 又从而庸之 不善学者 师勤而功半 又从而怨之 叶圣陶 可否自始即不多讲 而以提问与指点代替多讲 提问不能答 指点不开窍 然后畅讲 印入更深 教师教任何功课 不限于语文 讲 都是为了达到用不着 讲 换个说法 教 都是为了达到用不着 教 怎么叫用不着 讲 用不着 教 学生入了门 上了路 他们能在繁复的事物之间自己探索 独立实践 解决问题了 岂不是就用不着给 讲 给 教 了 这是多么好的境界啊 3 少教多学 符合 语文课程标准 的教学理念 重视语文的熏陶感染作用 注意教学的价值取向 尊重学生在学习过程中的独特体验 应着重通过语文实践的途径培养学生的语文实践能力 让学生更多地直接接触语文材料 在大量的语文实践中掌握语文规律 阅读教学要珍视学生的独特感受 体验和理解 写作教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间 减少对学生写作的束缚 鼓励自由表达和有创意的表达 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 倡导自主 合作 探究的学习方式 4 少教多学 体现语文教学的基本规律 二 语文教学1 语文教学的本质 语文教学是引导 帮助学生逐步认知并掌握母语和接受民族文化熏陶 吸收民族精神滋养的过程 掌握交际工具与传承民族人文精神是同步进行的民族发展的基础工程 2 语文教学的基本规律 熏陶感染 潜移默化 注重实践 循环往复 3 语文教学的基本途径 激发兴趣 培养语感 训练语言 发展思维 4 语文学习的最佳方式 生活化的语文学习 个性化的阅读写作 5 语文教学的理想境界 学生 自能读书 不待老师讲 自能作文 不待老师改 叶圣陶 语文是最适合自学的学科 三 教学策略教学策略指的是为达成课程目标 按照教材内容和学生实际状况 确定教学内容 选择教学形式 教学方法及教育技术 制定并在教与学的互动中根据学生的需要随时对教学方案进行调节和控制的行为方式和行为艺术 教学策略注重于教学设计 情境创设 情绪调动 节奏调控和课堂教学资源的生成和利用 教学策略的实施是在师生互动的过程中完成的 这个过程不仅是动态的 而且是多变的 甚至是不可预见的 教学策略具有 浓郁的生活气息 丰富的人文内涵 深厚的情感色彩 灵动的个性特征 教学策略没有 模式 只有艺术 教育的艺术 心灵的艺术 四 教学方法教学方法 教师和学生为了完成共同的教学任务 达成共同的教学目标 在教学过程中运用的方式与手段的总称 教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面 是教授方法与学习方法的统一 在教学方法中 教授方法虽然处于主导地位 但教授方法必须服从于学习方法 德国教育家第斯多惠 如果习惯于使学生简单地接受和被动地工作 任何方法都是坏的 如果能激发学生的主动性 任何方法都是好的 二为什么要进行 少教多学 的研究 一 课堂教学改革的整体状况课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展 教学方法单一 学生被动学习 个性受到抑 是当前课堂教学存在的突出问题 表现 管理控制太多 激发兴趣太少 规定学习太多 自主学习太少 死记硬背太多 灵活运用太少 书本知识太多 实践体验太少 二 语文课堂教学改革的状况吕叔湘 中小学语文教学效果很差 中学毕业生语文水平低 大家都知道 但是对于少 慢 差 费的程度 恐怕还认识不足 十年时间 2700多课时 用来学本国语文 却是大多数不过关 岂非咄咄怪事 人民日报 1978年3月16日 三 深化课程改革 解决存在问题基础教育的理论与实践研究 都是针对学校教学活动存在的突出问题 为了提高教学效率和质量而进行的研究 教多学少 是现实存在的突出问题 困扰和阻碍着课程改革的深入发展 实质 教得多 学得少 教不得法 学不得法 教学活动低效 甚至无效 原因 教师的主导作用发挥不正常 学生的主体地位没有真正确立 学生的学习方式没有实质改变 应试压力使教与学背离了教育初衷和教学规律 办法 清除无效的 有害的教学活动 把时间还给学生 把舞台留给学生 让学生自己去阅读 去实践 去思考 去探究 去表达 用 少教多学 否定 教多学少 追求课堂教学效率最大化 促进学生健康成长 三阅读教学的 多教少学 问题 一 注重讲解分析 轻视阅读品味1 对课文做程式化的讲解分析 忽视阅读品味和感悟 2 从写作方法切入教学 先看文章是怎样写的 而不是先看文章写了什么 3 习题式的教学设计和答题式的教学过程 让语文教学变得索然无味 缺乏美感 学生只会答题 不会赏析 钱理群 中国的传统文化根本是一种感悟文化 而不同于偏于分析的西方文化 二 浅读文本 误解文意 背影 描写父爱 歌颂父爱 散步 平常小事 表现浓浓亲情 母慈儿孝 表现生命延续 乡愁 乡思 斑羚飞渡 保护野生动物 加强环保教育 羚羊木雕 友谊无价 亲情与友情的抉择 江城子密州出猎 表现了苏轼的爱国情怀和豪迈气概 描写盛大的军事演习 表示请战的决心 过度解读文本 探索微言大义 荷塘月色 开头 妻在屋里拍着闰儿 迷迷糊糊地哼着眠歌 我悄悄地披了大衫 带上门出去 结尾 轻轻地推门进去 什么声息也没有 妻已熟睡好久了 一 带 一 推 一样的 悄悄地 一样的 轻轻地 两个很平淡 生活化的动词给我们 泄露 了作者内在的情思 带 上门出去 是告别了一个令他 不平静 的现实世界 推 门进来是令他告别了一个使他无牵无挂 幽静安宁的理想世界 关于 风筝 的主题 教材编者的说明 在温馨与和美中有亲情 在误解和冲突中也有亲情 本文讲述的就是这样的一个故事 风筝 是沉重而厚重的 作品在亲情的基础上反省对儿童天性的虐杀及民众的麻木冷漠 深切地体验到一种 无可把握的悲哀 这是超乎亲情的大爱大悲 是对社会痼疾的揭露和鞭挞 在 风筝 前面加一个形容词或限制语 沉重的风筝牵系着童年的风筝自由的风筝寂寞的风筝残缺的风筝收不回来的风筝不同角度的解读 儿童教育 批判了对待儿童的不正确的态度和教育方法 封建思想和伦理道德 批判了封建思想 封建礼教对儿童天性的 虐杀 国民性 批判了民众的麻木冷漠 遭虐杀而浑然不觉 自我解剖 表现了 我 勇于反省 赎罪的忏悔心情 亲情 表现了 我 对弟弟的关爱和悔悟 理想 追求 表达了对美好事物的渴望和追求 三 把文学作品当作文章来教 淡化了作品的文学味把 五柳先生传 教成了 陶渊明先生传 把 散步 教成了记叙文 寻找 六要素 成了教学中心 教学一篇散文 一篇小说 一首诗歌 没有感动 没有共鸣 只有层次划分 描写方法 修辞手法和性格评判 老师和学生不是读者 而是解剖者和评判者 诗歌 美丽的梦想散文 淳厚的感情小说 飞扬的想象戏剧 激烈的冲突 四 用 形散神不散 解读所有散文 用 三要素 分析所有小说 用 知人论世 分析所有人物 公式化的分析把所有课文都教成了一个样子 孔乙己 符合 三要素 的要求吗 背影 散步 是 形散神不散 吗 囚绿记 常春藤真的是 表现了中国人民反抗日本侵略的不屈不挠的民族精神 吗 余映潮老师讲 祝福 只抓一个主问题 有人说 祥林嫂是个没有春天的女人 请读课文加以证明 五 贴标签式的人物分析 简单化的 性格特征 羚羊木雕 人物分析 万芳 重友谊 宽容爸爸妈妈 重财轻义 我 胆小 软弱 羚羊木雕 围绕 我 和 我 家人之间的一次风波 放映了成人重财轻义与孩子重义轻财的价值观之间的矛盾 具有普遍的时代意义 羚羊木雕 反映的是一个现实的生活问题 成长的烦恼 对此 不能做简单的道德评判 不是只有 是与非 对与错 的结论 简单化 机械化的 知人论世 囚绿记 常春藤象征着中华民族不屈不挠的斗争精神 故都的秋 表现了钱理群在 品一品古都的秋味 中批评过分析作品的线性思维模式 时代是苦闷的 作家必定时时陷入单一的苦闷中 他写出的每一篇文章作品必然充满单一的苦闷感 语文教学应该是带领学生欣赏一篇美文 欣赏一种生活 欣赏一种精神境界 而不是把学生培养成只会贴标签的空头评论家 散文教学的关键不是分析人物形象 而是找到作者最想表达出来的那句话 紫藤萝瀑布 花和人都会遇到各种各样的不幸 但是生命的长河是无止境的 记承天寺夜游 何夜无月 何处无松柏 但少闲人如吾两人者耳 风筝 现在 故乡的春天又在这异地的空中了 既给我久经逝去的儿时的回忆 而一并也带着无可把握的悲哀 故都的秋 秋天 这北国的秋天 若留得住的话 我愿意把寿命的三分之二折去 换得一个三分之一的秋 六 脱离教学中心的 探究 和 拓展 故乡 地上本来有路 走的人多了就没有了路 隆中对 诸葛亮提出的对策到底是对还是错 济南的冬天 济南的冬天为什么不冷 五柳先生传 好读书 不求甚解 这种学习方法是否科学 木兰诗 花木兰女扮男装真的没有被发现吗 边城 工业文明与农业文明的冲突 汉家寨 这样的坚守有意义 还是没意义 一名物理学家的教育历程 花十分钟时间练习写 题记 七 有害无益的 发散思维 和 热烈争辩 愚公移山 河曲智叟对愚公无法成功移山的判断是正确的 因为其分析符合自然规律和当时的生产力水平 如果天帝不认可他的做法 反而认准他这样可能 挖断龙脉 愚公还能成功吗 愚公的子孙不会继续移山 因为这不符合 民主 自由 的理念 他的子孙们有权利觉醒并打破他对其后代人生命运的限制 愚公移山是对生态环境的极大破坏 传统文化之所以肯定愚公的移山行为 就是因为这一结果符合广大穷苦农民的愿望 给了他们通过辛勤劳动而取得更好生活的希望 而这正符合封建统治阶级的需要 羚羊木雕 探究 如果你是父母 你会如何处理这件事 辩论 我 该不该要回羚羊木雕 正方 应该要回反方 不应该要回 八 语言分析仅限于修辞手法 不能品味平实语言的表现力 不能感受作家的语言风格 老师的教学语言没有示范性 缺乏感染力 济南的冬天 小山整把济南围了一个圈儿 只有北边缺着点口儿 谈生命 我不敢说生命是什么 我只能说生命像什么 林黛玉进贾府 只刚读了 四书 祝福 我便一个人剩在书房里 老师用不规范 不流畅 不优美的语言讲解分析课文 如朱自清先生所说 是 把较坏的语言替换了较好的语言 九 按教案预设推进教学 对学生的发现 质疑漠然视之 斑羚飞渡 老师的 困惑 第一 斑羚为甚么会要飞渡 第二 斑羚是怎样飞渡的 学生的问题 老师 写老羚羊的死有什么作用 镰刀头羊为什么要走到老年羚羊那一拨 是什么力量促使老斑羚甘愿牺牲 老斑羚死了 小斑羚将来怎么生活呀 老师 老羚羊一个个死了 猎人为什么无动于衷 斑羚为什么不冲向猎人而要飞渡 斑羚是国家二级保护动物 猎人不知道吗 斑羚有思想感情吗 作者怎么知道斑羚的想法 为什么不把猎人关进监狱 还让它写文章 十 牵强附会的 德育渗透 背影 交通法规教育 斑羚飞渡 学习老羚羊的奉献精神 雷雨 要孝顺父母 不能与社会对抗 强化四个意识 文本意识 独立思考 独特感受 不做 教参 二传手 教材意识 挖掘文本的教学价值 提高课堂教学效率 角色意识 绝不能用教师的讲解分析代替学生的阅读体验 语文意识 感受语文味道 彰显语文魅力 透过语言品味去感受文字背后的灵魂 去认识作家的所思 所想 所悟 四写作教学的 多教少学 问题 于漪 当前学生作文之弊是 华丽有余 气势不足 偏重技巧 疏于豪情 余秋雨 从报纸上 出版书籍中 我们能看到一部份青少年写作走入了误区 大段的形容词 成语 排比句形成一股滔滔话语急流 裹卷着我们可爱的生命 朴素记叙的能力正在一些孩子身上慢慢丢失 华丽的词藻 繁复的内容掩盖了最真实的某些东西 造成了许多青少年作品的千篇一律 质朴叙事应该是写作的主干 孩子们应该用干净朴实的话把心情 事情说明白 形成个人写作的特征 只要拥有善良的内心 快乐的心情 质朴的风格就够了啦 在全球华人少年美文大赛颁奖大会现场对记者的谈话 快速作文法 作文模型 及各种 作文宝典 作文秘籍 充斥市场 满分作文 优秀作文 引领下的学生作文走向了新的 八股 老师热衷于给学生传授 快速作文 的技法 认为 考场作文就是开头 结尾 排比句加论点 中心句加古人 学生对写作产生误解 以为文章可以 拼装 套用几句古诗词就能妆扮出 书卷气 写一点郁闷 发几声叹息便能冒充真情实感 学生作文中滋长着一种阴柔之风 空泛之风 浮躁之风 骈俪之风 缺乏观察体验 不下功夫学习语言 用时尚的概念和形式掩盖思想的贫瘠 写作成了应试的工具 一 把写作视为知识体系 写作教学就是传授知识 貌似 科学 实则谬误 叶圣陶 写作等技能 不宜视作知识 宜于实践中练习 自悟其理法 不宜空讲知识 或以为多讲知识及有助于写作能力的长进 殊为不切实际之想 文章学知识和文学理论知识 主要是用来评价作品的 而不是要按照知识规范去写作的 二 泛滥了技巧 孤独了灵魂把写作当成了 技术活儿 过分强调方法技巧而忽视对学生的心灵启迪 重视教学生 怎么写 而忽视指导学生 写什么 叶圣陶 我们知道有了优美的原料可以制成美好的器物 不曾见过恃技巧却造出好的器物来 提高写作能力的关键是丰富生活 扩大视野 深入思考 使写作素材化为自己的思想感情 而不是首先 掌握 一堆没有灵魂的方法技巧 只有有了丰富的写作内容 才能谈到方法技巧的灵活运用 三 强化训练而淡化观察体验 阅读思考 混淆了可训练与不可训练的区别 导致写作教学本末倒置 效率低下 可训练的操作技巧层面的东西对作文并不起决定性的作用 而真正起决定作用的心智层面的东西 包括语感 灵感 情感之类又是不可训练的 大量的重复训练 使学生没有了实践 读书 思考的时间 这完全是本末倒置 得不偿失 写作能力的形成主要靠涵养 靠积累 强化训练 突击训练鲜有成效 鲁迅 文章该怎样做 我说不出来 因为自己的文章是由多看多练习 此外并无心得与方法的 作文 研究 理论与应用 美 学生自发的课外阅读兴趣有助于培养写作兴趣 发展写作能力 增加课外阅读比增加专门性的写作训练更有效 学生作文中的表达方式和结构方式等因素是可以并且能够教会的 其他因素教不会 四 创新走进误区 扼杀学生的想象力和创造精神 标题创新 立意创新 体裁创新 语言创新 知识创新 情感创新 创新不是理论知识 不是方法技巧 而是精神境界和教学状态 是改革写作教学的精神力量和思维方式 写作创新靠什么 观察体验 阅读积累 悲悯之心 真实感受 理性思辨 新颖独到 五 精批细改 劳而无功 是最大的 多教少学 叶圣陶 我当过教师 改过学生的作文本不计其数 得个深刻的体会 徒劳无功 精批细改 这句话 不知从哪里来的 文章要自己改 学生只有学会了自己改的本领 才能把文章写好 语文教师最辛苦的就是改作文 不知要花费多少时间和精力 学生不明白为什么改 你改了也没有用 有的学生根本不认真看 这叫劳而无功 至少是劳而少功 学校领导迷信精批细改 家长也迷信 实在有损于学生的是 学生的主动性阻碍了 这是最大的损害 六 评价标准有问题 强化学生作文 八股 化 独抒性灵被看作 离经叛道 为文造情被看作 真情实感 胡编乱造被看作 文化底蕴 堆砌辞藻被看作 富有文采 南京一个小学生的作文 三个孙中山星期天 我们去中山陵了 中山陵上有三个孙中山 前面一个是坐着的 后面一个是站着的 再到里面 看见一个是躺着的 三个孙中山的脸都不一样 不知道是为什么 我玩了一会儿 觉得没劲 后来小了一泡便 就回家了 小学生的老师的评语 要写有意义的事 要有思想性 不能看到什么就写什么 不能对伟人不尊敬 复旦附中黄玉峰老师点评 你看 多么有灵气 多么有童真童趣 真可谓天籁之音 将来一定是研究问题的高手 科学主义告诉我们要引导孩子写健康的东西 应该开头写什么 中间写什么 最后写什么 就这样 孩子的思想幼苗被掐断了 写作的 多教 是最无效的 写作最需要的是 多学 多实践 多观察 多阅读 多写作 按照语文学科的特点和写作的规律去寻找写作教学 少教多学 的策略与方法 驾驭写作教学的战略眼光 激发兴趣 触动心灵 张扬个性 鼓励创新 指导学生写作的战术安排 1 先体验后倾诉 先实践后总结 先写作后指导 少讲解多写作 2 增加生活积累和阅读积累 通过多观察 多阅读 多思考 多写作来提高写作能力 3 拒绝 作文宝典 作文秘诀 爆炸作文 疯狂作文 之类的东西 不模仿 满分作文 优秀作文 不再用同样的方式去写 4 抓住取材 构思 起草 修改等环节 让学生在写作实践中学会写作 重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力 5 倡导真实的写作鼓励学生多写读书笔记 观察笔记 小评论 随笔 写得小一点 细一点 深一点 情感上多关照自我体验 选材上多关注身边凡人小事 审美上多考究民族传统文化 语言上力求简洁 质朴 6 做会写作的语文教师教师要有写作实践 从写作中获得真体验 真知识 用自己的感受和成果去教育 引导学生 叶圣陶先生 惟有老师善读善写 乃能引导学生善读善写 教师善读善作 深知甘苦 左右逢源 则为学生引路 可以事半功倍 多教无益 浪费学生的生命多教有害 僵化学生的思维少教多学 让学生真正成为学习的主人 基础教育课程改革纲要 试行 改变课程实施过于强调接受学习 死记硬背 机械训练的现状 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以及交流合作的能力 八次课改 十年摸索 一万年太久 只争朝夕 儿童解放歌陶行知解放眼睛 敲碎有色眼镜 叫大家看事实 解放大脑 撕掉精神裹头布 使大家想得通 解放双手 甩掉无形的手套 动手向前开辟 解放嘴 使大家可以享受言论自由 说出真理 解放空间 让孩子飞进大自然 大社会 去寻觅丰富的食粮 解放时间 使大家有空思考 学习 干事和娱乐 五 少教多学 课题研究的构想 一 课题的构想1 提出一个思路 1 少教多学 不是教学模式 而是一种教学思想和教学策略 教学方法 这种策略与方法靠大家在教学实践中去探索 去提炼 去总结 2 参与研究者沿着 少教多学 这个思路去探索解决语文教学存在问题的途径和方法 3 可以借鉴别人的成功经验 但绝不能简单模仿 机械照搬 2 搭建一个平台 1 探讨的平台 2 交流的平台 3 合作的平台 4 展示的平台 3 带出一支队伍开展课题研究有利于带动教师观念的转变 观察问题角度的转变 教学行为的转变 课题研究可以使参与者了解并体验课题研究的过程和方法 让行动者变为研究者 获得一定的科研能力 教师只有不断提高自身的理论水平和研究能力才能承担起课程改革的重任 才有可能成长为研究型的教师 一支研究型的教师队伍对于学校来说 就意味着可持续发展的巨大潜力 对于教师个人来说 就能体验到思考的快乐 钻研的快乐 成功的快乐 这是一种高尚的教育境界 是一种幸福的有尊严的生命存在 二 实施的步骤1 选择课题针对性 重要性 清晰性 可行性 2 撰