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文档简介

我是什么说课稿何敏翠【说教材】 我说课的内容是第三册30课我是什么，这是一篇科普短文，全文共五个自然段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。整篇课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让学生去猜，这样更增加了文章的趣味性。【说教法】 我考虑到低年级阅读教学对词语的理解能力，所以本节课，我主要采用了以下三种教法：1. 直观演示法。是为了发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。2. 多媒体辅助教学法。3. 鼓励欣赏法。主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。【说教学】 下面我说说这节课的教学流程。一、谈话导入，激发兴趣。 俗话说“兴趣是最好的老师。”由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动他们的兴趣。所以一开始我就问：“同学们，你们喜欢孙悟空吗？”然后从孙悟空会七十二变这个话题引出“有个朋友也会变，想知道他是谁吗？谜底就在30课我是什么这篇课文里。二、通读全文，整体感知。1. 我先让学生自由读课文，学会识字，通过范读，齐读，想想“我是什么”。2.之后我又随机指导认读生字、新词，指导书写难学的生字代表。这个环节是让学生在充分朗读课文的基础上，整体感知课文，达到自主学习的目的。三、师生合作，研读全文。1. 师提出问题，让学生从课文段落中寻找答案。2、这时，学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。我在教学中始终贯穿三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解词语；利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说一句话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。在这一环节中，从始至终我在一步一步引导学生学会知识，充分发挥学生的认知能力，思考能力，对自然界中的科学产生好奇心，体现师生互动。 3、 因为这篇课文讲的是科学知识，水在自然界中的变化，如果用文字来表达讲解，学生还是难以理解，经过再三斟酌，在板书环节上，我利用画图演示法，把水在自然界中的循环直观地表达出来。4、最后一个教学环节，将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。四、扩展练习。给学生推荐一本科普书变幻的天气，加深学生对水，天气在等自然界中的神奇，培养学生从小热爱科学的意识。这
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