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综合检索报告农村留守儿童心理问题研究一、研究主题的确立与分析1、需求分析根据5W法对课题进行需求分析，首先是外部特征的分析：（1）全面性/专深性：全面地查找介绍农村留守儿童心理问题研究方面的文献。 （2）本课题的目的：完成一篇农村留守儿童心理问题研究的综述文章。（3）文献类型：图书、期刊、学位论文、网络信息。（4）相关文献的时间范围：近五六年内相关的文献数量较多，时间范围确定在20052010年。（5）相关文献的文献加工深度:选择一次文献中的论文、译文、专著；二次文献中的文摘、搜索引擎信息；三次文献中的综述文献。（6）相关文献的作者：主要来自于各大高校、研究所、从事心理健康工作的专业人士，并在该领域发表了多篇论文。（7）相关文献质量：主要为核心期刊上，被引用率较高的文献。（8）语种：定所查的相关文献语种为简体中文。内容特征的分析：现状如何为什么如何改善目的（Why）农村留守儿童心理问题研究的目的是什么？为什么需要农村留守儿童心理问题研究？目的能否有所改进？对象（What）全部农村留守儿童还是部分农村留守儿童？为什么要选择这部分群体？如何针对不同的农村留守儿童做出改进？场所（Where）在何种场合？公开？私密？为什么要选择这个场所？应该选择在什么场所？时间（When）什么时期做比较好？为什么要选择这个时期？应该选择在什么时期？人员（Who）谁在承担农村留守儿童心理健康教育？为什么要由他们做？应该由谁来承担？手段（How）教育的方法手段有哪些？为什么要那么做？有没有更好的手段方法？2、关键词分析直接从课题中提取的关键词：农村留守儿童、心理问题、心理问题研究关键词的同位词：观察、 策略、心理问题、心理调节、地域、心理健康状况关键词的下位词：贫困农村留守儿童、少数民族农村留守儿童、追踪观察、心理健康水平、抽样调查、西部地区3、背景知识“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。 儿童应该和父母在一起生活，这种共同生活能够为儿童的健康成长和发育提供比较理想的环境。而留守儿童的父母双方或至少一方恰恰不能与这些儿童共同生活，这给留守儿童的身体发育、知识学习、性格培养等带来了种种不利的影响。 留守儿童人数众多，已经形成一个需要予以高度重视的群体。半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起。更为重要的是，超过半数的留守儿童不能和父母中的任何一方在一起生活，他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活。这种状况，对留守儿童的教育、心理发展等都会产生巨大的影响。留守儿童的小学教育状况良好，但初中教育问题明显。进入初中阶段以后，留守儿童的在校率就大幅度下降了，14周岁留守儿童的在校率仅为88，这与我国九年制义务教育的发展目标是严重不相符合的。因此，如何在留守儿童中加强和巩固初中教育，是一个十分紧迫的任务。留守儿童主要分布在农村地区，农村留守儿童是关注的重点对象。在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达865，数量达到1980多万人。农村留守儿童应该成为关注的重点。留守儿童在各地之间的分布很不均衡。留守儿童主要分布在四川、江西、安徽、湖南等农业地区。4、需解决的问题（1）在农村留守儿童存在的主要心理健康问题是什么？其产生的原因有哪些？（2）目前国内农村留守儿童心理健康教育的主要形式有哪些？效果如何？（3）近年来国内对于农村留守儿童心理健康教育研究的现状如何？理论成果有哪些？（4）作为一名大学生，为解决农村留守儿童的心理健康问题，促进农村留守儿童心理健康发展进行怎样的思考和建议。二、研究问题的信息检索过程和方法1、检索方法:根据题目要求，明确查询需要，确定查询方法。根据所需信息，笔者选择采取综合法，包括了顺查法、追溯法、二次检索法。2、检索工具： 主要选择的检索工具类型为：中文期刊论文、中文的学位论文和中文搜索引擎；具体使用的检索工具为： （1）中国期刊全文数据库（2）中国优秀硕士论文数据库（3）谷歌学术搜索3、主要检索词：农村留守儿童 心理健康教育 心理问题 研究4、检索过程（1）中国期刊全文数据库： a.使用标准检索检索词一：农村留守儿童 检索项：题名；检索词二：心理健康教育 检索项：题名；布尔逻辑关系：and 构建检索式为：（题名=农村留守儿童）and（题名=心理健康教育）； 限定条件为：期刊年期：2005年到2010年 ；来源类别：核心期刊；结果排序方式：发表时间； 得到结果记录数12条：b.对标准检索的结果进行二次检索： 增加检索词三：现状 检索项：主题 布尔逻辑关系：and； 对12条记录进行二次检索，得到记录数9条；（2）中国优秀硕士论文数据库：a. 使用标准检索检索词一：农村留守儿童 检索项：题名；检索词二：心理问题 检索项：题名；布尔逻辑关系：and 构建检索式为：（题名=农村留守儿童）and（题名=心理问题）； 限定条件为：期刊年期：2005年到2010年 ；结果排序方式：发表时间； 得到结果记录数1条；b.追溯法检索与引文检索 选择一篇我国农村留守儿童的心理问题研究追溯法检索：通过检索此篇论文可以得到其参考文献记录数10条；引文检索：通过检索此篇论文可以得到其引证文献记录数9条；（3）谷歌学术搜索 使用谷歌学术搜索的高级搜索：包含全部字词：农村留守儿童 and 心理问题；包含确切的词语：心理健康教育 ； 出现搜索字词的位置：文章中的任何位置； 年期：20052010； 得到搜索结果记录数227条；三、检索结果的组织与整理检索结果的评价和筛选。依据检索结果，根据评价文献的可靠性、先进性、适用性标准，对检索获得的相关文献进行选择；得到了下列的重要文献（包括追溯法检索与引文检索法获取的文献）：1 【题名】我国农村留守儿童的心理问题研究【作者】张君玲 【作者单位】中南民族大学;【关键词】留守儿童; 心理问题; 对策与建议;【摘要】随着工业化和城市化的不断推进,产生了大量的流动人口。最近20多年来,流动人口不断增加,到2000年人口普查时,全国流动人口规模已经超过一亿。流动人口主要是从农村流动到城市的青壮年劳动力,与此同时,流动人口子女数量也在不断增加。近些年来,对流动人口子女的研究引起了各方面的关注,与此相关的调查数据、理论研究可谓硕果累累。而对留守儿童,特别是对留守儿童的心理等问题的研究却非常之少。由于这些留守儿童在生长发育的关键时期远离父母、亲情,容易产生个性、心理发展的异常,他们中有相当一部分存在孤僻、焦虑、自卑、嫉妒、仇视等问题,辍学、失学现象严重,一些人甚至会因此走上违法犯罪道路。留守儿童出现的这些问题,不只让农民工忧心,更让教育者忧心。它关系到一代人的健康成长,关系到城乡经济发展和社会主义建设,关系到国家的未来! 因此,本文通过对四川省南充市高坪区的留守儿童心理健康问题的分析,试图找出一些有效的对策和建议。选择原因：文献来自于核心期刊，由权威作者写作，内容新颖，而且数据来源于多名农村留守儿童的统计数据，数据准确，采用的研究方法具有很高的信度和效度，发表时间较新综上所述，具有较高的可靠性、先进性和适用性。故选择。2 【题名】农村留守儿童社会化状况研究【作者】舒艳; 【作者单位】华中农业大学;【关键词】留守儿童; 社会化【摘要】“留守儿童”是伴随着中国社会现代化进程出现的新群体。对这一群体的研究,涉及教育学、心理学、人类学、社会学等。部分学者指出留守儿童群体因为父母缺位而呈现出种种问题,且解决问题已经刻不容缓。本文从社会学的视角出发,选择湖北省F县农村中小学生为调查对象,运用定量研究和定性研究相结合的研究方法,考察农村留守儿童的社会化状况。选择原因：文献来自于核心期刊，由权威作者写作，从农村留守儿童社会化入手，剖析了产生的原因，并且从定量研究和定性研究方面提出了具体的对策，发表时间也较新，具有较高的可靠性、先进性和适用性。故选择。3 【题名】我国转型期农村留守儿童心理问题探析【作者】赵莉莉; 孙启帆; 【作者单位】河南大学教育科学学院;0【刊名】赤峰学院学报(自然科学版), 2010年 05期【关键词】民族地区; 义务阶段; 物理实验; 教学; 现状; 调查; 研究;【摘要】留守儿童是伴随社会转型而产生的特殊群体,是中国特殊发展时期的历史产物.基于当前的社会现实和研究现状,重点探讨家庭系统功能、亲子教育和同伴关系对留守儿童的心理问题的影响.针对留守儿童的生存环境的改善提出建议,改善其家庭环境和心理氛围,为留守儿童建构有效的支持系统,以期提高我国留守儿童的心理健康水平.选择原因：文献来自于核心期刊，由权威作者写作，内容从农村留守儿童自身产生心理危机问题入手，分析了产生的原因以及建立心理危机干预防范的机制，发表时间较新，具有较高的可靠性、先进性和适用性。故选择。4 【题名】农村留守儿童心理问题现状及对策【作者】江荣华; 【作者单位】中南民族大学 湖北武汉;【刊名】成都行政学院学报,2006年01期 【关键词】农村留守儿童; 心理问题; 理论分析; 应对措施;【摘要】农村留守儿童在人身安全、学习、品行、心理发展等方面都存在不同程度的问题。研究表明,留守儿童的心理问题主要包括性格缺陷、心理障碍、人生观的转变及价值观的偏移等。与留守儿童心理发展相关的教育问题需要多方面措施的配合。文章主要分为二个方面:第一个方面描述了留守儿童社会心理问题的现状;第二个部分提出了一些建议和意见。选择原因：文献来自于核心期刊，由权威作者写作，内容对农村留守儿童心理问题产生的原因进行了剖析，包括有人身安全、学习、品行、心理几个方面，发表时间较新，具有较高的可靠性、先进性和适用性。故选择。5 【题名】农村留守儿童情绪特点及心理健康问题研究【作者】孟筱; 张铁军;【作者单位】中共宁夏回族自治区委党校【刊名】理论建设, 2010年 03期 【关键词】留守儿童; 情绪情感; 心理健康;【摘要】由于农村留守儿童与父母长期分离生活,普遍存在着孤独、自卑、压抑等不良心理问题。亲情的缺失、家庭教育成空白、心理需求悬空,影响他们健全人格的形成和身心的健康发展。通过对留守儿童与非留守儿童的生活情感现状对比分析,有助于加强对留守儿童情绪疏导,培养留守儿童的健康心理。选择原因：文献来自于一般期刊，但是被引用率较高，内容主要从农村留守儿童在生活中容易受到心理落差和环境影响产生的不良心态，产生的原因、应对的方式和措施等，发表时间较新、具有较高的可靠性、先进性和适用性。农村留守儿童心理问题研究1、引言1980万，这是在2000年的人口普查中推测的全国农村留守儿童的数字。从1985年“打工潮”起，到如今，最早一代农村留守儿童已长大成人，开始走入社会。有专家呼吁，再过5年10年，更多的留守娃娃将会成为农村社会的主力军。然而有诸多事实表明，留守儿童面临诸多问题，他们“成长的烦恼”不可小视。 在一次教育部主持召开的“中国农村留守儿童问题研究”研讨会上，来自国家统计局的人士提出，目前对这一问题的把握只是处于个案的现象描述阶段，缺乏相关数据来说明中国农村留守儿童的总体状况。 最近，一项开先例的调查正在四川省全面展开。由省文明办、省妇儿工委办、省教育厅和省妇联联合展开了“农村留守学生情况调研”，系统调查我省农村留守学生的数量、生活、教育、行为习惯、心理、健康状况等基本情况。“作为劳务输出大省，四川省的调研将具有典型意义。”2005年4月19日，省文明办创建处的廖群指出：“希望留守孩子只成为一种现象，而不是一种问题。要从根本上解决留守孩子的所有问题，不可能一蹴而就，这是一个需要全社会共同重视、关心的长期过程。” 在乐山市井研县，这一调研工作已先期告一段落。甚至在一些偏僻的乡村小学，对留守学生的关注从2001年就已展开。调查从一个叫门坎乡的地方开始。2、农村留守儿童主要存在的心理问题学习动机不足，学习困难 调查 通常留守孩子家庭在农村都算宽裕的，辍学比例小。他们的书包、文具也都是班上比较好的。但很多孩子学习动机不足。问为什么读书，有的孩子告诉记者：“可以算账，以后好卖东西。”有的说：“因为爸爸妈妈希望我读书。” 在这些令人不是滋味的回答背后，是他们糟糕的学习成绩。老师证实，班上接近一半都是留守孩子，成绩好的、比较好的不15%，成绩差的却接近50%，最差的几个往往都是留守孩子。 专家点评 胡炳轩：出现这一问题，既有家长的影响，也有现实生活的暗示，也因为许多托管监护人没有精力、能力教育孩子。同时，由于家庭条件优越，孩子的需求得到过度满足，缺乏奋斗精神。这些因素致使留守学生学习动机很弱，进而成绩很差，失败次数越多，动机更弱，形成了一种恶性循环。 对策 陈建潮(井研县教育局副局长)：我们在寄宿学生和走读学生上做了一个统计，一般寄宿学生的成绩都会比走读学生好10%以上。可以说，寄宿制能够提高学生的学习成绩。因为老师和学生接触时间更多，能够把学生集中起来，早上和放学后也能对他们进行辅导。 情绪消极，不愿交往 调查 门坎小学教科室主任、四川心理学会会员游德良曾经对387名留守儿童做过心理调查，其中有焦虑心理的106人，占27.4%；抑郁的107人，占27.6%；有恐惧感的95人，占24.5%；易怒的88人，占22.7%。留守孩子通常都有自己的小团体，上学、玩耍都在小圈子里，不愿意和其他孩子交往。 专家点评 胡炳轩：因为缺少语言交流，更缺乏情感的沟通，缺少亲情呵护，造成情绪消极，交往中怕受挫。而自卑胆怯是源于一种自我保护的心理本能。监管不力时，极易形成小团体，易受小团体核心人物的影响。 对策 邝德友(马踏小学副校长)：2004年下半年，我们成立了留守儿童心理诊断室，专门配备了学儿童心理的老师，将每次心理诊断记录在案。但如何让大多数孩子都能有正常、健康的心理，还缺乏行之有效的办法，毕竟父母之爱是无法取代的。 容易形成不良行为 调查 据游德良对387名留守儿童的调查：有过失行为的223名，占57.6%；有说谎行为的136名，占35.2%；有偷窃行为的29名，占7.4%；有攻击行为的118名，占30.6%；有破坏行为的160名，占41.3%。 在门坎中心小学，五年级二班班主任但群兰讲述了一个令人心悸的故事：去年冬季的一天，11岁的胡波因为跟外婆闹了矛盾，约上同班的几个留守学生徒步一二十公里到县城游荡。连续几天，饿了，到郊外农家偷甘蔗，拔萝卜，抓鸡逮鸭；冷了，几个人抱在一起，烧荒取暖。当老师和亲人找到他们时，几个人正跟收荒匠争抢居民刚刚扔出的垃圾包。 专家点评 胡炳轩：留守孩子中，有一部分家庭优越，生活无忧无虑。因缺少管教，孩子有了钱，反而滋长了一些不良行为，比如消费无节制，比阔气，喝酒、抽烟，甚至花钱请人代写家庭作业。一些监护人自身性格暴躁、嗜好赌博、语言粗鲁、出口成脏，有反面的示范作用。 对策 陈国祥(黄钵中学副校长)：在留守学生里，我们开展了“小天使活动”。选性格开朗、成绩比较好的学生当“天使”，把他们安排在留守学生身边，倾听他们的心声，做他们最好的朋友。 逆反心理强，心理承受力差 调查 2004年，井研县未成年人法律援助站共援助了7名未成年犯罪儿童，其中4名都是留守孩子。3、农村留守儿童心理问题的成因1 社会原因工业化、现代化、城市化的进程加快，使得大量的农村劳动力涌向城市，从而导致了农村“留守儿童”的出现；大众传媒和网络的极强的渗透性，以致庸俗和低级趣味的作品很容易影响到“留守儿童” ；社会对农村 “留守儿童”的关注力度不够，尤其是对他们的心理问题关注很少；政府对网吧、舞厅、游戏室等娱乐场所的监管力度不够，不能有效地禁止未成年儿童的进入，导致一些“留守儿童”长期流连在这些场所，学会了很多不良行为。2 学校原因首先，学校心理健康教育重视程度不够，很少学校开设相关课程，同时也缺乏专业教师的指导，农村“留守儿童”的心理健康发展存在障碍。其次，大多数教师都把精力集中在成绩好的学生身上，而有关研究表明70%以上的教师认为父母外出打工以后，孩子的成绩差了，从这个意义上来说，“留守儿童”得到老师的关怀要比其他孩子少。数据证明，75.0%的留守儿童反映老师没有家访过，被忽视、被遗弃的感受严重影响着他们的心理发展。3 家庭原因国内有研究表明，“留守儿童”因为家庭环境的改变、亲子教育的缺失，容易形成人格、行为偏差等各种心理问题。首先，农村“留守儿童”与父母缺乏正常的情感交流和亲子互动，其发展所需的心理环境被无意识地剥夺；其次，父母与“留守儿童”沟通的内容最多的是学习情况和生活情况，很少关注孩子心理问题；再次，监护人只在生活上照顾“留守儿童”，而忽视了他们的心理需求。这些原因都使得农村“留守儿童”容易产生消极情绪和性格、不良行为、道德水平低下等心理问题。4、农村留守儿童心理健康教育的改进措施1 社会方面首先，政府要加大对农村经济发展的扶持力度，促进农村经济的发展。农村“留守儿童”产生的根本原因就是农村经济过于落后，政府应加大对农村经济发展的扶持力度，这样既发展了农村经济，又解决了农民的就业问题，农村“留守儿童”也将不再留守，从而在根本上解决了他们的心理问题。其次，加快户籍制度改革，解决农村“留守儿童”随父母进城的入学问题。如果加快进行户籍改革，消除城乡户口的差异，农村“留守儿童”就可以随父母进城，享受和城市孩子一样的教育条件和待遇，即不再留守了。最后，动员社会各界力量，营造农村“留守儿童”成长的良好社会环境。一是要建立农村社区“留守儿童”教育和监护体系。二是引导“留守儿童”参加社会实践活动，使“留守儿童”身心得到健康成长。三是应加强农村乡镇文化建设，及时清理、整顿、净化学校周边环境。2 学校方面第一，建立“留守儿童”专项档案，并重视心理健康教育课的开展。学校要建立“留守儿童”档案，把留守学生的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，关注留守儿童心理、生理的细微变化。另外，学校开设心理健康教育课，开展心理辅导，使“留守儿童”的心理障碍能够得到及时疏通引导。第二，要改变现有的以分数为主的教育观念。教师应该对农村“留守儿童”加强人文关怀和心理疏导，引导学生正确对待自己、他人和社会， 正确对待困难、挫折和荣誉，塑造他们良好的心理健康状态。第三， 开展各种班集体活动，使“留守儿童”融入到班集体这个大家庭中。通过开展各种班集体活动，“留守儿童”和其他学生一起参与、一起合作，使他们感受到自己也是班集体中的一员，从而使他们在心理上有所归属。第四，加强农村寄宿制学校建设。加强农村寄宿制学校的建设，留守儿童就可以在教师的专业管理下，在集体生活中健康成长，这是对严重缺失的家庭教育的有力补偿。3 家庭方面一是在沟通频率上，应尽量多的与“留守儿童”沟通，最好做到每个星期交流联系最少一次，这样可以一定程度上弥补他们的亲情缺失。二是在沟通方式上，不仅要打电话，还要多用写信的方式，书信可以加强父母与“留守儿童”的心灵交流。三是在沟通内容上，父母不能只局限于关心“留守儿童”的学习和生活，还应重视儿童的全面健康发展，多关注“留守儿童”的心理问题。四是父母应定期和委托人及学校保持密切联系，及时了解“留守儿童”生活、学习、心理等各方面情况，及时发现孩子的心理问题并一起寻找解决问题的措施，从而帮助“留守儿童”成为一个身心健康的人。总之，农村“留守儿童”的心理问题不仅关系到“留守儿童”自身的健康成长，也关系到和谐社会和社会主义新农村的建设，关系到我国未来的可持续发展。我们期待全社会都来关注农村“留守儿童”，社会、学校和家庭各负其责、共同努力，促进和保障农村“留守儿童”的身心健康得以良性发展。5、关于留守儿童心理健康教育的启示 “留守儿童”是伴随社会主义市场经济产生的一个特殊群体。资料显示，目前全国农村留守儿童（0岁17岁）约有7800万人。“留守儿童”是中国长期城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”。一方面他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里留在自己的身边。由于“留守儿童”很难得到父母贴身的爱和关怀，也得不到父母的言传身教，得不到父母在思想认识及价值观上的帮助，使他们长期处于物质匮乏与精神困惑的状态，幼小的心灵是孤独的，成长是寂寞的，价值观是模糊的。可是，他们又是无辜的，他们不应该成为时代进步的牺牲品，他们与中国的发展息息相关，他们的生存发展关乎整个新农村建设和社会进步，已经凸显为社会问题。如何对这些孩子进