生物人教版八年级下册生物进化的历程.docx

人教版八年级生物（下） 生 物 的 进 化 历 程 教 学 设 计 西安市第四十四中学 李亚仙【教材分析】本节课是人教版八年级生物下册第七单元第三章第二节的内容，主要是学习生物进化的大致历程，是建立在学生已有的动植物的形态结构和分类的基础之上的。本节课的内容将为第三节内容的学习打下基础。【学情分析】通过动植物的形态结构和分类的基础，来进一步引导学生对其的认知，通过比较和举例等方法来引导学生主动积极建构自己的知识体系和形成基本的观点。培养学生运用证据进行研究和判断的思维方式，同时减少对未知事物认知的缺乏。初二的学生形象思维能力较强，对新事物有着强烈的求知欲和表现欲，但是抽象能力弱，所以要使用直观教学，用精美的图片强化学生的形象思维，用一系列的学生活动增强学生学习的主动性和积极性。【教学目标】知识与技能：1.举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法比较法。2.概述生物进化的主要历程；3.根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。过程与方法：1.通过资料分析，对地层、化石、郑氏始孔子鸟、各种细胞色素C的比较，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。2.在学生已有动植物形态结构和分类知识的基础上，要求学生排列出生物进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力情感态度与价值观：1.通过对化石的分析、研究，激发学生关心化石和热爱科学的态度。2.通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，认识到保护生物圈就是保护人类自己。【教学重点】研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。【教学难点】在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。【课前准备】完成导学案的自主预习、生物进化树的卡片【教学准备】有关生物进化的视频、图片和数据资料；制作生物进化树的图片材料。【教学过程】一、导入新课教师播放生物进化的小电影，让学生从中捕捉有关生物进化的信息，教师不作评价，引导学生进入新知识的学习。二、过程实施（一）研究生物进化的方法资料1教师请学生阅读教材，初步了解化石的知识，然后多媒体展示各种化石图片，请学生分组观察，教师用以下问题引导：（1）什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？学生观察、讨论、思考、回答，明确结论：化石是地层里古代生物的遗体、遗物和遗迹的总称。它们能直接或间接地证明各种古代生物曾经在地球上存在过，所以是生物进化直接的证据。（2）不同地层中发现的化石有什么分布特点？学生对比不同地层中的化石，教师出示不同地层化石模式图，请学生结合图形观察思考，教师引导学生理解，通过对不同地层中生物化石的对比研究发现，越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、越高等的生物的化石则出现在越新近形成的地层里。资料2多媒体展示向日葵、黑猩猩、人、果蝇、马的细胞色素C的图表，引导学生通过比较细胞色素C，知道人与黑猩猩的差异小，与向日葵的差异大。教师介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物亲缘关系远近的比较。引导学生思考：哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？资料3多媒体展示的现代鸟、郑氏始孔子鸟和古代爬行动物的三张图片，引导学生思考：1.郑氏始孔子鸟与现代鸟类和古代爬行动物有哪些相同点？2.你能对鸟类和爬行类动物做出什么推测？多媒体展示马、蝙蝠和鹰的前肢的骨骼特点，引导学生思考，能对三者的亲缘关系做出怎样的推测？ 小结：通过以上的资料分析让学生总结什么是比较法。在生物学研究中比较法有什么重要的地位？在生物进化历程的研究中，比较法有什么重要的作用？ 比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。比较法是生物研究中常用的一种方法。在生物进化历程中通过比较不同的内容，可以推测生物的进化顺序和亲缘关系。（二）生物进化的主要历程通过对比不同地层中的化石，我们了解到生物由简单到复杂进化，通过分析生物进化的各种证据，现在地球上活跃着的各种飞禽走兽都是由古代的生物进化而来的。科学家根据亲缘关系的远近，用生物“进化树”形象而简洁地表示生物进化的主要历程。进化树的特点：树干基部是最原始的种类，分支越向上，生物越高等分支末梢是现存的生物。请学生观察生物进化历程树完成下列问题。(1)填出图中空缺的生物类群名称。(2)试读生物进化树，按顺序描述动物和植物的进化历程。(3)通过比较分析不同植物类群和不同动物的结构、生活环境的不同，可以总结出生物进化的总体趋势是什么？各个小组经过合作在进化树上写出代表生物的名称及其所属的生物类群，通过小组成员交换互评的方式检查改正。然后请某个小组完成课件中生物进化树的填写。学生回答，师生共评明确：（1）植物进化的历程是：原始单细胞藻类多细胞藻类原始苔藓植物和蕨类植物原始的种子植物。（2）动物进化的历程是：原始的无脊椎动物：原始单细胞动物多细胞腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物。原始的脊椎动物：古代鱼类原始两栖类古代爬行类古代鸟类（古代哺乳类）。师生活动开展进化小游戏：学生随机抽取生物类群的卡片，老师给出不同生物种类的主要特征，学生自我判断然后寻找自己在进化顺序中的位置排出正确的队伍。动物家族根据特征分家，总结进化的规律。植物家族根据生活环境，总结进化的规律。（3）生物进化的规律：简单复杂，低等高等，水生陆生。拓展思维：1生物进化的许多环节还缺少化石证据，你认为化石证据不够全面的原因可能是什么？2现在的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，为什么？（三）技能训练课件展示恐龙繁盛时期的图片，引导学生分析恐龙灭绝的原因，完成课后技能训练。最后，教师利用多媒体播放各种环境中生活的生物的画面，旁白结束本课：今天，在地球上，从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天上到湖海，几乎到处都有形态各异、多种多样的生物。生物多样性是生物进化的结果。呼应导入视频生物进化的过程中最后的画面，说明地球环境正在遭受人为的破坏，生物的多样性正在面临严重的威胁。所以保护环境才能让我们人类更好的享受生物进化的结果。三、课堂小结请学生思考如下问题，通过自评、小组内交流、组间表达、全班展示的方法查缺补漏，进行知识和情感小结。（1）什么是化石？生物进化的重要证据是什么？（2）研究生物进化的方法是什么？（3）动植物进化的历程是怎样的？进化的总趋势如何？四、课堂检测1、研究生物进化方法有很多，其中最重要也是基础的方法是 （ ） A、比较法 B、举例法 C、观察法 D、实验法2、在研究生物进化过程中，下列哪项是非常重要的证据 （ ） A、陨石 B、动植物体 C、化石 D、地层结构特点3、根据生物进化的历程，下列植物中最高等的是 （ ）4、2005年8月，“国际黑猩猩基因顺序与分析联盟”宣布，黑猩猩与人类在基因的相似程度高达90%以上，说明了 （ ） A、人类和黑猩猩共同祖先是森林古猿 B、人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来 C、人类和黑猩猩有较近的亲缘关系 D、生物具有遗传和变异的特性5、右图表示未受破坏的沉积岩层的顺序，图中表明其中一层含有物种A的化石，而另一层含有物种B的化石，根据图示可说明（ ）（多选） A、物种A比物种B简单低等 B、物种B比物种A简单低等 C、物种A生活在物种B以前 D、物种B生活在物种A以前 6、不同地层的生物化石记录生物进化的总体趋势。这个趋势不包括（ ）A、由简单到复杂 B、有水生到陆生 C、由小型到大型 D、由低等到高等 7、通过对化石的研究发现，最早出现的脊椎动物是（ ）A、古代的爬行动物 B、古代的鱼类 C、古代的两栖动物 D、古代的鸟类8、判断：（1）现今地球上的各种生物不可能再进化 。（ ）（2）在晚近的地层中不可能出现低等生物的化石。（ ） （3）因为生物进化的许多环节还缺少化石证据，所以我们所说的生物的进化只是科学家的一些猜想。 （ ）9、完成生物进化的历程